《陈太丘与友期行》教学设计教学设计

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1、《陈太丘与友期》教学设计教学目标：　　知识与能力　　积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容，并争取能背诵。　　过程与方法　　通过自主、合作、探究的方式。　　情感与态度　　认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。　　教学重点：　　诵读背诵课文，以写名言的形势加深学生对“守信”的感悟。　　教学难点：　　理解“元方入门不顾”是否无礼。　　教学方法：　　1、诵读法。学生初步接触文言文，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。　　2、讨论法与点拨法相结合。　　3、激趣法。调动学生积极性。　　教具准备：　　多媒体PPT课件，打印好的学案。　

2、　课时安排：　　1课时。　　课前准备：　　发放学案，学生做好预习。　　一、导入新课　　中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。因为有了《论语》我们方知思想家、教育家孔子“知之为之知，不知为不知”的求实精神;因为有了《三国志》，我们方能知道诸葛亮运筹帷幄，决胜于千里之外的“神机妙算”;因为有了《离骚》我们才悟出屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的赤诚……走进古诗文，亲近古诗文，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。今天我们一起来学习《陈太丘与友期》这篇古文，让我们徜徉在古文的天地之间。共享学习古文的乐趣。　　学习文言文老师推荐五字法：读、

3、译、背、悟、写。下面老师就和大家一起按这五字法进行学习。　　二、初读感知　　1、学生朗读课文，然后同学评议朗读情况。(优缺点。你特别欣赏他读的哪一句，哪一句没读好，该怎么读。)　　通过评议，进一步让学生明白朗读应该注意的问题：读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。　　提醒字音：不通否是通假字。联系以前学过的通假字：“项为之强”中“强”通“僵”，“诲女知之乎”中“女”通“汝”，“知之为知之，不知为不知，是知也”中“知”通智。　　2、全班朗读。　　过渡：要想读得更好，还要明白课文内容。可能大家在预习的过程中，有一些字词句的翻译还不太明白，今天我们在课堂上解决。　　三

4、、译后再读，合作学习　　1、要求：学生对照注释，读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，明白但需要掌握的词语要勾画出来。如重点词语：“乃““至”、“期”“行”等。把不理解的词句让学生提出来，先在小组中解决，小组解决不了的，推举一个中心发言人提出，全班一起讨论解决。　　课件展示翻译文言文六字法。　　翻译文言文的六字法。　　留：文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。　　换：用现代汉语替换古义词。　　调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。　　补：补出省略的词语。　　删：删去没有实在意义的词。　　加：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉

5、语的意思。　　2、课件展示重点字词，让学生翻译，以抢答的形式作答。　　重点词句　　期：约定至：到去：离开行：走舍：放弃乃：才　　委：丢下舍弃则：就，便，那么引：拉顾：回头看　　尊君、家君、君的辨析。　　3、学生质疑。(让学生学会交流，敢于提问。)　　4、再次朗读。读出语气，重音，节奏。可以在小组内分角色朗读，也可以按组来读。别的同学读的时候，自己可以想象课文中的情境，为背诵作准备。　　5、找一名学生复述课文，看本文讲了一个什么故事。　　(理清故事过程，为背诵作准备。)　　四、背诵课文　　中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，

6、伴随我们成长!　　五、品悟探究　　1、读了这篇文章，你悟到了什么?　　2、“元方入门不顾”是否无礼?不求意见一致，只要能说明理由。　　六、读后思辨　　联系当今谈谈你对“信”的看法。写出来与大家交流。　　1、学生交流收集的有关守信的名言。　　课件展示：有关诚信的名言。　　●言不信者，行不果。——墨子　　●民无信不立。——孔子　　●当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马　　●如果要别人诚信，首先自己要诚信。——莎士比亚　　●人背信则名不达。——刘向　　2、学生写或交流自己写的名句。　　七、课堂小结　　诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚

7、守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔。　　愿同学们从今天的文言文学习中得到学习古文的乐趣。　　八、作业布置　　继续背诵全文，读读《世说新语》。