小学语文五年级上册北师大版5单元语文天地《雨港基隆》教学设计

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1、小学语文五年级上册北师大版5单元语文天地《雨港基隆》教学设计教材分析：《雨港基隆》是小学语文五年级上册北师大版第5单元语文天地的一篇阅读文章。本单元安排了四篇课文，前三篇为主体课文，《雨港基隆》是自读课文。通过本单元的学习，学生要认识到水的重要性，欣赏自然界中水的魅力。《雨港基隆》是一篇抒情散文，作者用瑰丽流畅的语言，淋漓尽致地描绘出了雨港基隆的天气千变万化、雨多，雨景之美，抒发了作者对基隆港的无限赞美之情。教学理念：1、充分体现新课标思想，通过初读、选读、精读、做批注，提高学生的阅读水平，培养学生的

2、语言文字的鉴赏能力，从而全面提高学生的语文综合素质。2、体现了生本课堂上民主、平等、和谐的人文课堂环境。 课堂上把思考的权利、时间和空间给了学生，让学生有充分表达自己思想和展示思维过程的舞台，让他们在讨论交流中获取知识，提升能力，感受成功的愉悦。3、活用教材。学生通过教材这一媒介受到启发，激发阅读美文的兴趣，养成读书做批注，读写结合的阅读习惯。学情分析： 学生热爱阅读，乐于交流，对于文章的阅读有自己喜欢的方法，能够较好地把握文章的内容。存在的困难是学生对文本深入地理解较为欠缺。教学目标：1、学会抓住题

3、眼和文中关键词语概括文章主要内容。2、通过阅读文章，体会到雨港雨景之美，感受语言文字之美，培养学生的审美观。3、学习用文字和符号做批注，赏析美文中的句子。教学重点：通过朗读、批注，层层深入文本，感受雨景之美，语言文字之美。教学难点：赏析文中句子，学做批注。教学方法：讲授法、讨论法、朗读法教学准备：PPT课型：新授课教学时间：40分钟教学过程：一、导入新课。播放歌曲《美丽的基隆》，欣赏台湾的画面。二、讲授新课。（一）抓住题眼，初知文意。1、板书题目《雨港基隆》。2、解读题目，抓题眼。（1）从题目中，你能

4、获得有关文章内容的什么信息？（2）这个题目中的关键词是什么？（3）揭示题眼，初知文意。雨——它是题目中最关键的词，我们称其为题眼。透过题目的眼睛可以感知到文章的主要内容乃至中心。我们抓住了题眼——雨的同时，明确了这篇文章写的是基隆的雨。（4）基隆的雨到底有什么特点呢？打开文章，读。（二）初读，划关键词，概括文章主要内容。1、出示阅读提示：听读文，画出概括雨特点的关键词语。2、交流关键词天气多变，雨多、雨景美不胜收3、概括文意。小结：从题目入手，抓住关键词进行提炼概括。4、过渡：这篇文章是怎么写的？怎样

5、写出雨港基隆的雨景美不胜收？（三）阅读文4、5段，读美句，感受美。1、出示阅读提示：（1）选择4、5段中最能够吸引你的句子读一读，感受美。（2）同桌交流你的感受，说说句子美在哪里？2、学生朗读自己欣赏的句子。3、评读，指导带着感情朗读。（四）品味性精读，做赏析式批注，与文本对话。1、集体赏读美句。2、学生交流感受，赏析句子。3、指导做批注。（1）文字性批注：蒙蒙细雨中，那聚集在电线上的雨点，恰似五线谱上的全音符，一串串地排列着；又像晶莹的珠子在其间滑行，慢慢地向右边移动，倏忽又转到左边。这个句子采用动

6、静结合的写法，运用比喻的修辞，生动形象地再现了细雨中雨点可爱的形状和动态之美，带给人无限的遐想。句子字里行间流露出作者对雨的喜爱。（2）符号加文字的批注：蒙蒙细雨中，那聚集在电线上的雨点，恰似五线谱上的全音符，一串串地排列着；又像晶莹的珠子在其间滑行，慢慢地向右边移动，倏忽又转到左边。比喻美：静、动可爱4、学生选择自己欣赏的句子做批注。5、出示阅读提示：选择自己喜欢的句子，赏析式批注。句意情感修辞结构……6、交流批注。三、总结。这节课我们学习了一篇美文，学习了阅读美文的基本方法——概括文章主要内容，做

7、赏析式批注。四、布置作业，拓展阅读。“得法于课内，得益成长于课外。”课后阅读美文——《西湖的“绿”》，进行批注。板书设计：雨港基隆天气多变，雨多雨景美不胜收句意情感表达体会教学反思：思得：1、达到了新课标中对读的要求。通过默读、选择读、评读、精读，由浅入深地读文，学生在读中感悟、读中理解。2、实现了课内课外阅读的桥梁功能。师生通过学习如何阅读一篇美文，激发学生课外阅读多篇美文，将课文学习的有效空间引向课外阅读的广阔空间。最大限度地增加了阅读量，有助于落实新课标中阅读总量的要求。思效：通过这一节课的学习

8、，学生的学习效果整体不错。学生运用了多种读书方法，层层深入，体会文章内容，感受到了基隆雨的特点。通过批注美文美句和交流批注，学生的阅读视野丰富了，个性化解读得到了彰显，在与文本深入地交谈中，学生的鉴赏能力有了很大的提高。