依托文本关联阅读，遵路寻径提升素养

《依托文本关联阅读，遵路寻径提升素养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、北师大版五年级上册第九单元《献你一束花》依托文本关联阅读遵路循径提升素养北医附小陈頔教学基本信息课题《献你一束花》学科语文学段第三学段年级五教材出版社：北京师范大学出版社1.指导思想与理论依据叶圣陶老先生说过：“教材无非是个例子。”应该让学生从每一篇语言样本中学习语言，发展思维。同时《课标》在第三学段阅读目标中指出：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”故而，高段语文阅读教学应立足于学生的发展，以文本为依托，引领学生潜心学文，领悟文章内涵，揣摩表达特色，掌握阅读方法，提升思维水平，为学生终生学习奠定坚实的

2、基础。基于以上理念，我制定了本课的核心思想：依托文本关联阅读，遵路循径提升素养。2.教学背景分析1.教材分析《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。文章的语言朴实，感情真挚，心理描写细腻，是一篇融思想性与人文性于一体的好教材。这是一篇现实题材的文章，记叙了一位机场女服务员向一位失败的女运动员献花的故事。说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更能给失败者以鼓励。本文以第三人称的口吻叙事，通过对女运动员的动作、语言、心理活动的描写，刻画了她失败后的复杂心情。女服务员的外貌和语言描写也很传神，凸显了人物真诚善良的美好心灵。本文还采用插叙的手法，生动

3、描绘了女运动员两年前载誉归来的情景，与失败后的冷落形成了鲜明的对比。文章首尾呼应，开篇质疑，结尾肯定，很好地揭示了文章的主题，给人以启迪。2.学情分析五年级的学生在知识积累、阅读方法及能力等方面已经有了一定的基础。但由于这是第一次接触插叙的手法，领悟其作用是学生的一个难点。从生活层面上说，学生没有经历过这样重大的失败，也没有在失败时收到鲜花的体验，所以很难真正走进女运动员的内心世界，对女服务员献花的真正用意的理解也有一定的困难。所以，课上就需要老师采用恰当的策略，从课题入手，挖掘文章内容间的联系，构建关联式阅读，领悟文章蕴涵的哲理，帮助学生树立正

4、确的价值观。3.教学目标(含重、难点)教学目标：1.在感知女服务员善良、真诚的基础上，体会献花的用意；在与失败者情感形成共鸣的同时，懂得如何对待胜利和失败。2.通过关联式阅读，感受对比的写法及插叙的作用。3.挖掘课文内容间的联系，领悟文章内涵，并有感情朗读课文。教学重点：在感知女服务员善良、真诚的基础上，体会献花的用意；在与失败者情感形成共鸣的同时，懂得如何对待胜利和失败。教学难点：通过关联式阅读，感受对比的写法及插叙的作用。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）回顾——课文内容（3分钟）延读——作家作品（5分钟）品读——内在关联（32分钟

5、）教学流程图：关联一：物——事关联二：胜——败关联三：今——昔关联四：事——理教学过程：（一）回顾——课文内容上课伊始，学生齐读课题后，回忆：课文写了谁向谁献花？（板书：女服务员献花失败者）师：课文的题目是献你一束花，那么课文哪部分写到献花的过程呢？出示：只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。学生质疑：这束花为什么会有这么大的力量？（二）品读——内在关联关联一：物——事品读：她一直垂着头。四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。现在她回国了，走

6、入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里。她怕前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人，大败而归！师：凭着女运动员的实力完全有把握夺得冠军，可是她却从平衡木上打着旋儿跌在垫子上，这一跌，跌掉了什么？引导学生进行“想象补白”出示：这一跌，她都跌掉了﹍﹍关联二：败——胜追问：女运动员这样的愧疚、害怕还有没有其他原因呢？对比朗读：胜与败出示：许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问：“你最喜欢什么？”她不知如何作

7、答，抬眼看见一束花，便说：“花！”于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。两年来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。讨论：去掉插叙的部分可以不可以，为什么？出示句式：“可今天还是在这机场大厅里，没有了﹍﹍没有了﹍﹍没有了﹍﹍也没有了﹍﹍有的只是﹍﹍和﹍﹍”。体会插叙的作用。【设计意图】以上环节，将胜利与失败组合在一起学习，赢的时候是什么场面，输的时候又是怎样的境遇，生动地呈现在学生的面前。帮助学生感受文章内容和情感上的变化，进而体会运动员失落、茫然的心情。胜与败，相互映衬，震撼人心。板书：插叙、

8、对比关联三：今——昔出示：昔日许多个人、几十束；今天一个人、一束花回到学生质疑的问题：这束花为什么会产生这么大的力量，它到底送去的是什么