2015教师考编专业知识复习

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1、2015教师考编专业知识复习专题一：现代汉语知识之正确使用词语包括熟语（成语）辨析考查形式稳定，重点考查对熟语(主要是成语)运用正误的辨析，题型为选择题，或辨析选择，或填空选择，要求根据具体的语境判断熟语运用是否恰当，设问形式多数为“加点的成语使用恰当的一项是”，少数为“加点的成语使用不恰当的一项是”，分值为2分。所考查的熟语一般在社会生活中较为常见，运用较为广泛；语言材料多选自当前报刊，能与时俱进。考情透析1．望文生义；2．褒贬误用；3．用错对象；4．语义重复；5．谦敬错位；6．前后矛盾；7．不合语法；8．一词多义；9．轻重失当；10．形近混淆●常见错误类型归纳►　类型一　望文生义熟语意义具

2、有整体性，而且意蕴是约定俗成的。如果光从字面上去牵强附会，由理解不确切而造成的运用错误，就是望文生义。“望文生义”误用有个特点，表面上看放在原文中很贴切，但那只是照字面理解。很多成语有转义、比喻义。判断这种误用类型的方法只有一个：必须理解该成语的实质意义。为此，对成语中的关键字眼要细加关注，如“不足为训”中的“训”不是“教训”，而是“准则”之义。类型二　褒贬误用有些成语在长期的使用过程中，已经附带上一定的感情色彩，或褒义，或中性，或贬义，运用时易造成误用现象。成语从感情色彩上可分为褒义、中性和贬义。不同的成语常带有不同的感情色彩，并随着语言环境的不同而变化。我们在使用时必须辨明褒贬，否则就容易

3、造成褒词贬用或贬词褒用的错误。有些成语的适用对象具有特定的“方向性”或“针对性”，有的指自然界，有的指人类社会；有的指个体，有的指群体；有的专用于男女或夫妻之间；有的只适用于某一领域。如果能记准这些成语的适用对象，使用起来就可以避免张冠李戴的错误。有些熟语因词义有所侧重，其适用的对象也有限制。词义不同，其特定的适用对象也有别：比如有的只适用于人，有的只适用于物；有的只能用于群体，有的只能用于个体；有的专用于特定的情景(如只能用于男女或夫妻之间)，有的专用于特定的范围(如只能用于写文章或文学艺术)等等。如“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪。有人却用它形容刚毕业的大学生或者男孩子，范围不对，用错了对

4、象。其他相关熟语还有“相敬如宾”(用于夫妻)、“两小无猜”(用于男女小时候)、“鬼斧神工”(用于艺术品)等。►　类型三　用错对象在语言中使用某个熟语时，熟语的语意可能与句子语境中的某些词语意义重复，造成语言表达中的重复或赘余；还有一些熟语，由于我们没有准确而全面地掌握其意义，在使用过程中造成熟语的意义与其他部分语意相矛盾。如：“看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。”“忍俊不禁”是忍不住笑的意思，与句中“扑哧一声笑起来”语意重复。►类型四　重复矛盾谦辞，就是由于表示谦虚的言辞，中国人喜欢谦逊，所以谦辞在人们日常交际和书信往来中是不可或缺的；敬辞，用于对他人表示敬意

5、的言辞。如：“我的邀请一片至诚，您老就恭敬不如从命吧！”句中的“恭敬不如从命”是谦辞，只能用于说话者表示自谦，不能用于对方，这里运用错误。由于成语约定俗成，一些成语的使用有一定的场合，有的还要区别尊卑、长幼、主宾、男女等，这就要求我们在识记和使用时注意场合，做到自谦敬人，得体合度。敬辞用于对方，而不是他方(第三方)；谦辞用于自方。如果分辨不清，就可能导致敬谦错位。如“耳提面命”只用于长辈对晚辈，不能用于同学或同事之间。类型五　谦敬错位熟语运用是否正确，标准是看能否符合语境。和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致等，就是正确使用。类型六　不合语境方法一．揣摩语境。方法二．区分轻重。根据特定

6、的语言环境，避免重词轻用或轻词重用，避免大词小用或小词大用，可以避免熟语轻重失度而不合语境。熟语除了清楚它在语境中形成的语意关系外，还必须关注它构成的语法关系。有些成语在实际的运用中，会有约定俗成的搭配关系，如只能构成主谓关系、动宾关系、修饰语与中心词的搭配关系等。类型七　功能紊乱(1)“同心同德、深思熟虑”只能作谓语，不能带宾语；“津津乐道、耳濡目染、司空见惯、漠不关心”等不及物动词不能带宾语；“不约而同”只能作状语。(2)“望其项背、同日而语、等闲视之、相提并论、一概而论、等量齐观、善罢甘休”等成语不能用在肯定句中，只能用在否定句或疑问句中。类型八：顾此失彼有些成语在演变中不断引申新义，甚

7、至发生转义，因此有些成语的含义不是单一的，往往有两种甚至两种以上含义。如果“只知其一，不知其二”，就很容易误判成语。对这些成语，要全面把握其多种含义及其不同的使用语境。类型九：形近义混用有些成语与其他成语由于语音、字形相似，意思接近或具有某些共同的语素，在使用时极易混淆，如“不孚众望——不负众望”“目不暇接——应接不暇”等。对这些易混成语，一要辨其“形异”，看“异”在哪，二要辨其“神”，注意使用上