让趣味与数学课堂同行

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1、让数学课堂妙趣横生五云镇左坑小学卓林高学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈愿望，它在学习活动中起着非常重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学从满好奇心，并且有学会数学知识的信心，那么他们就总是主动积极、心情愉快地进行学习。因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意挖掘教材潜在的智力因素，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。一、贴近生活，内容丰富在教学过程中，要吸引学生主动参与我们的数学活动，就要让他们觉得有趣。作为学生，他们感兴趣的是贴近他们生活、和他们有密切联系的问题。实际上，我们可以细心地去发

2、现，生活中与数学相关的例子数不胜数。比如购物时买多少东西要多少钱、水电的用量问题、几点起床，到学校要多久……那么，教师就可以再教学中把这些隐含在生活中的与数学相关的例子找出来与学生一起探讨。当然，最有效最可行的方法是结合班级的实际，适当举一些班内同学的真实事例，这样的话，学生将兴趣高涨，学习的劲头自然很足。只要你是一位懂得生活的老师，依照上述方法实施并举一反三，相信你的学生会深深地迷恋你那妙趣横生的数学课堂。二、妙语连珠，风趣幽默在上课过程中，教师还要充分利用好语言的魅力。用抑扬顿挫的语调，风趣幽默的措辞，营造一个妙语连珠的数学课堂，以弥补数学课堂的“枯燥”。可是，要做到这些，离不开教

3、师平时语言的积累，也离不开教师在教学之中的体会、离不开与学生之间的交流沟通。比如我们要批评某个同学，我们就不用声色俱厉地去数落他，而应该用深刻而有幽默的语言去教育他，让其在认识到自己不对的同时又不会对教师的批评有逆反心理。纵观教师界，一个处世幽默得当的教师总是最受学生欢迎的老师，同时也是教学成果最为突出的教师。总之，数学教学要教出趣味、学出趣味，就需要我们数学老师不断在身边发掘与数学相关的趣味元素，作一位有趣的数学老师。三、融汇贯通，方法多样小学生天性好玩、好动，注意力很容易分散，自制力也不够强，对新鲜事物有强烈的好奇心。所以，要保持学生学习数学的兴趣，教学就不能以单一的形式进行。教师

4、若能在教学过程中抓住小学生这一心理特点，变换激趣方式，创造一种轻松愉快、和谐有趣的课堂气氛，就能够成功地吸引学生，激发学生的好奇心、求知欲，进而诱发其对数学浓厚的学习兴趣。在教学中，我们可以讲故事、播放歌曲创设学习情境，画简笔画、做游戏帮助理解……总之，让学生多感官参与活动，动脑思考，动口表达，独立自主地运用知识解决数学问题，单调的数学练习也会变成一个又一个有趣的挑战。只要我们发自心底地愿意亲近孩子，亲近童心，把枯燥的“学数学、用数学”变成“玩数学、爱数学”，那么，一切教学之中的难题都解决了。“兴趣是最好的老师”，作为引导者的我们，并不是要在学生的数学之旅中充当细心呵护的保姆，而是作为

5、一块路标，指引渴求知识的孩子们欢笑着，自己一步一个脚印地走向其乐无穷的数学城堡。