打造初中语文趣味课堂-让趣味与学习同行.doc

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1、打造初中语文趣味课堂，让趣味与学习同行作者：于恒凤王英来源：《新课程·中旬》2015年第12期        摘要：在许多学生心中，语文课堂学习是一个极其乏味无趣的过程，其无趣之处体现在几个重要的方面。第一，语文课堂研究的古诗词曲以及文言文之类的问题离学生生活太远，学生的语言根基浅薄，无法产生相应的共鸣；第二，中国在文学方面一直都讲究含蓄，含蓄就意味着一篇课文可能不仅有表层含义，还有更深层次的方面需要学生研究探讨，这极其考验学生的耐心和思维发散程度，许多学生在此方面屡受挫折，从而丧失动力；第三，一些教师的教学思路一成不变，每天的课堂都平淡无奇，加剧了语

2、文课堂的乏味性，学生学习语文的兴致自然也就不会高了。        关键词：初中语文；课堂教学；趣味学习        一个人去做一件事，无非是出于两种原因，一种是出于自身对事情感兴趣，因而想要去做，另一种就是迫于无奈，对事情不得不去做。相对于前者，人通常会更舍得花费自己的时间精力，把事情完成得更出色、更完美。因此初中语文教学中，要让学生从任务式学习转变成为兴趣型学习，才能在语文方面达到更高的学习成就。        一、让学生走进课文情景，从情景中实现与教材间的共鸣        文言古诗词一直都是学生在语文学习上的软肋，但其同时也在初中语文教材中占

3、据很大一部分的比例。其原因是古诗词以及文言文在一些字词方面的含义与现今有很大的差异，学生初读时会感到生涩难懂，并且文言诗词中描绘的事物及场景和现代都市生活相差甚远，要理解课文，十分考验学生的想象力。因此，怎样才能让学生从枯燥无味的文言诗词中体会到语文学习的乐趣，从而肯在这个学习的软肋上投入自己的时间和精力呢？既然文言诗词远离学生现今生活，不如就让学生暂时跳离学生现今的生活圈，走进课文所描述的情景，从作者的角度去理解课文。例如，在学习《童趣》这篇文言文时，现在许多学生的童年玩乐都是建立在现代化的电子设备上，从而难以体会作者文中所写的童趣，童趣都体会不到，

4、又如何理解本文的中心思想呢？因此教师可以先通过文字介绍、图片以及视频，让学生充分了解作者童年时代引以为趣的娱乐项目，并以作者的视角进入文章情景，通过文章情景了解作者的童趣，同时学生也能对文章中心思想有一定程度的体会。这样的课堂教学远比教师逐字逐句地讲解课文内容趣味性强，学生在通篇了解全文并且对课文产生兴趣之后，再让其学习课文中的实词虚词的意义，由于学生已经对课文内容有了浅层次的理解，因此学起来也更加轻松。        二、给课文建立趣味链接，帮助学生理解课文        中国在文学、艺术方面往往都讲究委婉含蓄，这样的文学艺术作品耐人寻味，研究价值也

5、高，但与此同时，也充分考验学生阅读理解方面的能力。在初中教学选材中，大多数课文作者都不直接表明自己的思想理念，而是用一层一层的表层含义将其包裹。学生在接触这样的文学作品时，如果对其内容之外一无所知，一般只能理解课文最浅层的含义而无法对课文进行更深层次的挖掘。学生时常抱怨一些小说和散文的中心思想难以掌握，读完后根本不懂作者内心想要表达怎样的想法，这通常是由于学生忽略了在阅读课文之前对作品的各个方面进行了解。例如，初中教材中，有一篇鲁迅先生写的《孔乙己》，学生通读全文之后，一般能对孔乙己的迂腐贫穷形象以及当时社会上人们的冷漠和麻木有一定的了解，然而这篇课文

6、想要表述的内容远远不止这些，鲁迅先生的作品通常都是对当时一些社会现象的抨击，对旧时中华人民心灵的一种救赎。要深层次理解《孔乙己》这篇文章，首先要详细了解文章的创作背景，因此教师可以在学习之前建立一些相关链接，介绍课文的创作背景、作者简介以及与作者相关的一些趣味小故事。课文中也可以对一些有典故、有多层含义以及表达课文中心的句子加以相关方面内容链接。学生在这些如同指路标一样的课文链接的引导下，逐步向课文中心方向深入，理解全文所要表达的中心内容，并从中产生一定的成就感。让成就感成为学生兴趣的源泉，达到兴趣与学习相伴而行的目的。        三、改变单一的教

7、学思路，让初中语文课堂持久“保鲜”        学生感觉到的课堂乏味的最重要的原因莫过于教师一成不变的教学思路。正所谓语文涉及的方面丰富多彩，奈何教师的教学方式却始终如一，因此教师要时常改变上课的风格，让学生总是能保持课堂的新鲜感。例如，在学习一些故事性强的文章，如《盲孩子和他的影子》之类的课文时，可以让学生分角色进行情景的课堂重现；有些课文可朗诵的能力强，读上去朗朗上口，如《海燕》，可以利用课堂让学生对其进行有感情朗读，给予朗读感情到位的学生小小的奖励；有些甚至可以通过相关视频来辅佐学生理解课文，例如《皇帝的新装》以及《女娲造人》之类，达到活跃课堂

8、，增加课堂趣味的作用。在课堂内容的安排上，教师也可以灵活多变，可以偶尔暂停下课文学习的脚步，转