狐假虎威课时2

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1、教学内容二下语文8狐假虎威（第2课时）教材版本苏教版教学课时共3课时第2课时课型新授教学目标1.指导书写生字。2.指导课文朗读和表演。3.知道狐狸是借助别人的威风把百兽吓跑的，教育学生要分清原委，不能被狡猾的人蒙骗。教学重点指导课文朗读和书写生字。教学难点把故事表演出来教学准备多媒体课件。教学过程修注栏一.问题导入有一个成语故事，讲的是一只狐狸和一只老虎.....请问这个成语是什么？生齐声答：狐假虎威老师板书：你们的反应真快！来，伸出你们的小手和老师一起板书狐假虎威。师：谁来说一说这个成语的意思？生：狐狸利用（借用）老虎的威风吓跑森林里的百兽。师：说得非常好！（给对应的组加

2、一个五角星）手指板书“假”，问孩子：假是什么意思？生：借用，利用（师板书，跟老师书空）师：记得很准！那么老师有个忙想请小朋友们帮助，你们愿意帮助吗？生齐声答：愿意！师夸奖：你们真是乐于助人的好孩子！出示PPT二.深入课文，指导朗读。狐狸是如何借用老虎的威风把百兽吓跑的呢？在课文中找出相关语句，用笔圈划出来，然后按照故事发展的顺序，把你划出来的东西与同桌交流一下。巡视时，教师相机指导孩子找出答案。适当提示：狐狸是怎么做的呢？它说话之前有哪些动作？按照故事的顺序把它们找出来。指名回答生1：“眼珠子骨碌一转，扯着嗓子”。师出示PPT师：你找得很准确！现在假设你就是这只狐狸，被老虎

3、抓到以后，你在转眼珠的时候，会想什么呢？预设1生1：我会想办法让老虎放了我。预设2生1不会，生2：我会想办法让老虎放了我。师：哎呀，你可真是一只聪明的狐狸！你看，故事中的小狐狸眼珠一转，立马就想出了一个办法，什么办法呢？出示“扯着……”师：那我们怎样读才能把狐狸的聪明劲儿读出来呢？有没有小朋友主动举手读给大家听？生3读师评：呀，声音如此温柔，震不住老虎怎么办？谁快来帮帮他？再指名读（两生都站着），帮助的学生读好。预设：前面的学生模仿。后面的学生读不好，两生都要模仿。师：哎呀，这回真把老虎给震住了。“为什么不敢？”我现在呀，是那只饥饿无比的打老虎，我抓到你了，你抓紧来震一震我

4、吧！（换PPT，再找一生）引导此生继续朗读：“老天爷派我来管你们百兽……多大的胆子！”预设1师：呀！你这只小狐狸反应真快！确实把我蒙住了！预设2师：可有点慢喽！这样可不行，谁再试一试？（回预设1）师：小狐狸见老虎有点被糊弄住了，为了让老虎彻底死了这条心，趁热打铁……(换PPT到“摇了摇尾巴……”再指一生起来继续读这一节）生：摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”师：读得真棒！狐狸要带老虎去百兽面前走一趟，它要干嘛？生：借用老虎的威风把百兽吓跑。师：那么狐狸在森林里是怎样借用老虎的威风来狐假虎威呢？出示PPT生4：神气活现，摇头摆尾。师指着PPT：狐狸

5、神气活现，摇头摆尾。你读得真有感情，我仿佛真的看到了一只神气活现和摇头摆尾的狐狸走在森林里！森林里的百兽刚开始看到狐狸的时候，是怎么想的？用一个词来回答。生：纳闷师范读：狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只打老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。原来。。。。。。出示PPT示意小朋友们接着读最后一小节。分角色朗读：师：了解了狐狸是如何利用老虎的威风吓跑百兽的，那么现在，我想听听同学们的朗读是不是有感情，是不是能够把狐狸的狡猾，聪明读出来！下面，我想请几位小朋友站起来分角色朗读给大家听。张芷若旁白耿欣妍狐狸张剑硕老虎读罢，师问大家：他们读得好不

6、好？生：好！师：你们绘声绘色的朗读令老师刮目相看，如果能加上动作和神态验出来，相信大家都会给你们竖起大拇指！请魏俊赫那组演。师总结：感谢刚刚魏俊赫这一组的小朋友的精彩表现！大家给他们鼓掌！（掌声）在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。三.写字练习继续学习本课后半部分的五个生字：抗胆爪吓借分析每一个字的拼音，部首，结构，笔画，意思，组词，再分析田字格中的位置，书写时需要注意到的地方。下面请小朋友们，在硬笔习字上，认真完成练习。下位辅导写字。四。课后作业：复述课文板书设计8.狐假虎威借用，利用抗胆爪吓借教学反思

7、学生学习顺序：一定要先自学，再讨论。二年级的孩子，在上课的时候，还是要用童趣的语言去过度去连贯，去教授。