黑板“跑了”

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1、第二课时一、复习二、精读课文1、走近安培（1）安培竟把马车车厢的后壁当作了黑板，这样一位著名的物理学家为什么会犯这个错误呢？请大家带着这个问题，轻声地读第一自然段，联系上下文来回答。两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。（2）小朋友想好了吗？如果你在回答的时候用上“因为……所以……”就更棒了！试试看吧！2、品味“专心”（1）从课文的哪些句子中可以看得出安培搞科学研究非常专心呢？大家可以这样试一试！1、默读课文第2—8自然段，用“——”画出安培专心研究的语句。　2、边读边想

2、画出的句子、段落，提出你不明白的地方。小朋友学习得怎么样了？我们来交流交流吧！（2）感受“好像”街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。①请小朋友展开想象，大街上怎么热闹的？谁能用上“有的……有的……有的”说说人们的活动？②这么热闹的大街，安培却好像什么也没有看见，什么也没有听见,从“好像”中你知道什么？③安培心里一直想的是数学题，他怎么会留心街上的行人、车辆呢！多么专心的安培啊！能把你的感受融入朗读中吗？试试看吧！（3）区分“心算、计算、演

3、算”①小朋友，你注意到第三自然段里的三个近义词了吗？找找看！怎么样？找到了吗？“心算、计算、演算”这三词有什么不同呢？读读课文中相关的句子再说说吧！②请小朋友读读这句话：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。你能体会出他的专心吗？是怎么体会出来的？如果你就是安培，看到有一块现成的黑板，你的心情是怎样的？相信你一定能读出安培高兴！读读看！（4）理解“聚精会神”①多么专心的安培啊！一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢

4、后壁，都看成是专门为他的思考提供的黑板了！还有哪些句子可以看出安培的专心？②请大家读读这段话：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。安培为什么不由自主地跟着“黑板”边走边算呢？这段话中用了一个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来，是哪个成语呢？从哪些地方可以看出他的“聚精会神”？③你一定能读出安培的专心，忘我！读给你的同桌听听看！（5）体会“才”①安培在什么时候

5、才发现那不是真正的黑板？②读一读下面的句子，说说它们有什么不同？这时他发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。从“才”这个字中你体会到什么？③你知道题目和课文中的“黑板”为什么要加上引号吗？我们知道题目里的“黑板”，不是我们常见的教学用的黑板，而是另外一样东西——一辆马车车厢的后壁，是被安培当作黑板了！所以，我们就在黑板两个字上加了引号。小朋友，引号除了表示引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。你在写话的时候也可以试一试噢！三、总结

6、课文（1）你能说一说课文写了一件什么事？课文写这件事说明了什么？（2）填一填：安培研究科学非常（  ），所以成为（  ）；拜秋为师的一个学生学棋时非常（  ），所以成为（  ）；我们读书学习时一定要非常（  ），才能成为（  ）。（3）大街上人来人往，他当作没看到，为了找个地方计算，竟然把马车的车厢当成黑板；当马车向前走，他居然还是没发现，还在跟着往前走，还在演算。黑板跑，他还在追着跑。一直到黑板走得太快了，自己快追不上了，才发觉过来。这一切，能用一个词来形容，那就是“专心”，还能用一个成语来形容

7、，那就是“聚精会神”！  这个成语非常准确地把安培的专心学习表达了出来。小朋友们，你能再找几个关于专心学习的成语吗？（全神贯注、专心致志……）把它们做成书签就更棒了！试试看！四、作业1、朗读课文。2、搜集科学家的故事：推荐学校图书室有一套绘本《科学家的故事》系列。