《“黑板”跑了》

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1、“黑板”跑了一、导入1、今天，老师和小朋友一起来学习一篇新课文。板书课题：“黑板”跑了(双引号用不同的颜色标出)2、谁来读一读？（“了”是轻声，你读得很准！我们一起来读一读。）齐读课题3、小朋友们读了课题有什么疑问吗？（脑子里出现了小问号了吗？）[生：为什么在“黑板”二字上加上引号。（教引号）师：你观察得真仔细，我帮你在“黑板”上打个“？”。生：黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？师：你真会动脑筋，我帮你在课题后打上“？”。师：能自己发现问题，很了不起；要是自己通过读课文来解决问题，那就更了不起。下面让我们把书翻到86页，自己认真地读读课文吧！如果遇到

2、生字借助拼音读准确；遇到难读的句子可以多读几遍，记住了吗？二、初读课文1、学生大声朗读课文（大家都读好啦！下面请你们再小声地读一遍课文，并用笔标好自然段的序号，画出不懂的词语，听明白了吗？开始读吧！）2、小朋友们读得多投入呀！一定记住生字了吧！（多媒体出示一组词语：）安培搞车辆只顾思考准备开始衣襟计算掏出粉笔移动继续而是车厢后壁（1）请看前面的大屏幕，自己小声地练一练。（2）谁愿意读给大家听听？（逐行指名读，发现问题及时纠正）（3）你觉得哪些字词比较难读？来提醒大家一下好吗？（指名说，师随机点击变色，你读得真准！请你做小老师带着小朋友们读一读好吗？）（4）几

3、位小老师的提醒大家记住了吗？下面我们分四个小组，每组读一行词语，比一比那组读得最好！（同时正音）（5）小朋友们真不简单，很快就把这么多生字读准了。现在，老师变一个小小的魔术，（点击出示不带拼音的词语）咦，拼音宝宝不见了，你还认识它们吗？（自己试着读一读！刚才我们是横着读，这一次我们来竖着读，请男生读一、二两排，女生读三、四两排；现在我们再增加难度，老师打乱顺序指一个你们读一个，看谁认得又快又准！）3、读得太好了！看来生字宝宝大家都认识了，那我们再读课文就容易多了。4、下面老师想请几位小朋友站起来读课文，谁愿意？（这么多同学举手呀！你们真勇敢！）请五位小朋友，

4、每人读一个自然段。（请你读第一自然段，其他小朋友可以一边仔细听一边在心里读。）（你觉得这位小朋友读得怎样？及时正音；二、三、四段分别出示一个长句子，指导读好。）（一段读完后指名提出不懂的词，结合图与生活理解“车厢”、“后壁”、“衣襟”等词，同时渗透词语的理解方法：结合插图理解、联系生活理解、找出意思相近的词帮助理解等）5、相机重点指导（生读一段点击出示并指导相应的句子）：（1）“可是/安培好像/什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。”（2）“开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来觉得/需要找个地方/来计算一下才行。”（加上动作理解“

5、衣襟”）（3）可是/“黑板”还在向前移动，安培不由自主地/跟着“黑板”走，继续/聚精会神地/演算着。（指导朗读，再读。把重点句，长句读好。）6、老师发现你们非常聪明，课文读了三遍，不少小朋友就已经读得很流畅了。接下来，我们换一种读书方法——默读，就是不出声地读，而且要一边读，一边思考小朋友提出的问题：黑板为什么要加上双引号？为什么说黑板跑了呢？7、学生默读课文。8、交流师：现在我们来看看谁最会读书。黑板上的问号，你能解决哪一个，就说哪一个。生：这黑板不是真正的黑板，是一辆马车车厢的后壁。（所以就在“黑板”两个字上加上引号。）师：你真会读书！引号除了表示引用人

6、说的话之外，还可以用来表示特殊意义。这里的“黑板”，不是我们常见的像老师前面的这块黑板，而是指另外一样东西——（生齐说）一辆马车车厢的后壁，（师：）是被法国著名的物理学家安培当作黑板了。师：刚才是你解决了这个问题，请你上去把这个“？”自豪地改成“！”。师：那“黑板”跑了，又是怎么一回事呢？生：这是因为，这不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁，马车走了，这黑板就不在这儿了，所以说“黑板”跑了。师：请你自豪地将这个“？”改成“！”。（刚才小朋友们通过读书自己解决了问题，这是一种非常好的学习方法，这样的学习会让你们越学越聪明。）9、（点击出示安培的资料）请看大屏幕

7、，小声地读一读。安培不仅是一位著名的物理学家，还是一位著名的数学家和化学家，他为什么不能分清黑板呢？下节课我们再通过朗读课文找出答案好吗？三、指导写字。1、培换偏旁识记2、考老字头复习老字头的字3、粉左右结构米字旁右边分4、学生完成习字册