鸟岛第二学时教学设计

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1、第二课时教学设计教学目标：1.借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象。2、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。教学过程： 一、复习导入这节课，我们继续学习——鸟岛这些词你还认识它们吗？（出示词语）西部　青海湖   闻名中外 鸟岛　筑巢安家　养育后代伸手  玉白色   密密麻麻拾到　因为　人类　朋友今天，我们就一起去鸟岛仔细地看一看，那鸟岛在什么地方呢？二、新授（一）出示第一小节，1、请你仔细读读这一节，鸟岛在什么地方？（青海湖）2、是的，看（出示地图），这是我国的地图，这里是青海湖

2、，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛，这里气候宜人，（每年5、6月份来自我国南方和东南亚等地的斑头雁、棕头鸥等10多种候鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只，）它是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个有趣的名字叫——海西皮。3、读了这小节，你还知道了什么？4、闻名中外是什么意思？闻名中外指：国内外都很有名气。（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好5、小结：正因为鸟岛有名，所以来这里游玩的客人特别多，来一起读好这一小节。来岛上游玩得...............过渡：春天的鸟岛是什么样子的呢?(二)出示第二小节。1

3、、读了这一小节，你仿佛看到了什么？2、有多少鸟来到这里呢？从哪个词语中你知道了鸟儿很多呢？（找重点词：一群一群）（鸟很多）是呀，鸟岛上的鸟真多呀！你能读好这句话，让我们感受到鸟多吗？（指导朗读）问：这么多的鸟儿是一起飞来的吗？你是从哪个词儿知道它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？估计学生对这个词语理解有困难，相机引导理解（有先有后，一个连着一个）像这样有先有后，不断飞来就叫做——陆续比如：下课了，同学们陆续走出教室。早晨，同学们陆续走进学校看，这就是一群群鸟儿陆续飞来后的鸟岛。岛上的鸟儿真多呀！你能读好这句话吗？3、小鸟们不远千

4、里飞来岛上干什么呀？它们在这里——筑巢安家、养育后代你知道什么是筑巢安家、养育后代吗？指名说4、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们读好这一段，把它深深印入脑海中吧。（齐读）过渡：时间一天天过去，转眼间就到了六月，六月的鸟岛又是什么样子的呢？赶快读读课文第三段吧（三）出示第三小节。1、请小朋友们自己轻声读读课文第三段，看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？讨论交流，相机学习三句话。⑴鸟多（板书：鸟多）哪句话告诉了我们鸟多的？你能读读这句话吗?你从哪些词中体会到了鸟多？(鸟的世界)在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，鸟儿真多呀，

5、这里成了鸟的世界。点红：各种各样在这鸟的世界里，都有些什么鸟呢？出示图：看图，又斑头雁、棕头鸥等10多种候鸟，怪不得书上说——各种各样这么多鸟聚到一起，数量达10万余只，鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？展开你的想象，试着来说是说出示句式：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（　　　　　　），有的（　　　　　　），还有的（　　　　　　），小岛成了鸟的世界。岛上的鸟儿这么多，的确很热闹，你能用朗读让大家感受到吗？过渡：鸟岛上除了鸟多还有什么多呢？⑵窝多（板书：窝多）你从哪儿感受到鸟窝很多呢？点

6、红：密密麻麻、一个挨着一个2．怎样才算是密密麻麻呢？你见过怎样的景象也是密密麻麻的啊？来，一起看图片。这儿的鸟窝可真多啊！能用你的朗读告诉大家吗？（指名读，齐读）指导朗读该句过渡：鸟岛上还有什么也很多？⑶蛋多（板书：蛋多）谁来读读这句话？你从哪些词感受到蛋多的？点红：窝里窝外、到处看图片这么多的鸟蛋，能用你的朗读告诉大家吗？2、这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，所以说“六月是鸟岛最热闹的时候”。出示第三段，指导朗读3、六月的鸟岛这样热闹，你想把它记在脑子了吗？那就照老师的提示试着说说看4、出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（），小岛成了（）。一眼望去，

7、（）的鸟窝（）挨着（）。（），（）是玉白色、青绿色的鸟蛋。练说，指名说，齐说过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来鸟岛游玩的人很多。（四）出示第四小节。游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？你能用“因为……所以……”来说一说吗？小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！正因为如此，岛上的鸟不怕人，而且非常多，所以我们说这儿是鸟的天堂，是鸟的世界5、指导朗读第四段。6、看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！只有每个

8、人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。让我们拿好书，来读读这篇课