语文北师大版五年级下册《普罗米修斯的故事》教学设计

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1、《普罗米修斯的故事》教学设计高新二小姜吉群　【教材分析】　　《普罗米修斯故事》这篇古希腊神话主要讲了普罗米修斯这位伟大的朋友为了帮助人类能够过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。　　【教学目标】　　1.引导学生通过感悟课文内容，体会作者对英雄行为的赞美和钦佩的思想感情，并且有感情的朗读课文。　　2.通过深入理解课文内容，引导学生弄清楚普罗米修斯的英雄行为主要表现在三个方面，也就是课文的前三个部分“与神决裂不畏强暴”、“盗取火种造福人类”、“面对惩

2、罚坚强不屈”。　　3.引导学生能谈出自己对英雄行为的理解，从而产生对英雄行为由衷的钦佩之情。　　4.通过引导学生交流普罗米修斯受难的情景给自己留下印象，通过想象加深学生对语言文字的理解。　　【教学重点】　　引导学生在阅读中抓住重点词句体会普罗米修斯的做法，感悟这位人类的英雄为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。　　【教学策略】　　本课是一篇神话故事，内容生动感人，情节起伏跌宕，能激发学生的阅读兴趣。五年级的学生已经具备了查找，筛选，运用资料的能力，课前可以引导学生通过各种渠道查找资料，了解远古时代人类的生活，

3、为学习理解课文做好铺垫。　　【教学准备】　　引导学生查找远古时代人们的生活资料。通过翻阅书籍，了解普罗米修斯这一西方神话中的人物。制作需要重点理解的句子的教学课件，制作普罗米修斯受难时的图片。　　【教学时数】　　2课时　　第二课时教学过程：一、复习导入课文讲了一个什么故事？（普罗米修斯为人类送去火，并教给人类本领，受尽磨难不屈服，最终被海格力斯所救的故事。）二、盗取火种1.这个故事因火而起，没有火种之前人类的生活是什么样子的？有了火种之后呢？自读1—12段，勾画相关文段。（1）交流第2段：你仿佛看到了怎样的画面？(饥寒交迫瑟瑟发抖危机重

4、重心惊胆战惴惴不安)a.强调“兽”的写法b.过渡：没有火，就意味着危险；没有火，就意味着黑暗；没有火，就意味着寒冷；没有火，就意味着饥饿；没有火，就意味着痛苦；没有火，就意味着死亡......所以说“他们是一切生物中最可怜的了”。（2）有了火种之后呢？a.交流第10/11段（烧熟食物、驱寒取暖、驱赶野兽、从蜷居到户外活动）b.理解“蜷居”（蜷：身体弯曲不伸展）c.出示：有了火，人类——；有了火，人类——；有了火，人类———。2.小结：a.自从有了火，人类开始从黑暗走向光明，从野蛮走向文明。这一切都要感谢普罗米修斯这位天神。此时此刻你想对

5、普罗米修斯说些什么？b.课文中这样评价他。（出示文段）普罗米修斯这个人类伟大的朋友，这个曾经把火种带给人类、使人类脱离了苦海、教会了人类怎么生活的伟大英雄。三、讨论英雄的表现1.小组合作学习：普罗米修斯的英雄行为表现在哪些方面？小组合作学习要求：a.先用概括性的语言表达自己的观点。b.再从文中找到相关语句支持自己的想法。2.让同学们最感动的应该是他历经磨难，而不屈不挠。重点教学第18段a.这位伟大的英雄当时的处境是——b.他正在承受苦难——c.哪些词语刺痛了你的心？这是怎样的苦难？通过读表现出来吗？（指导朗读）d.宙斯派火神把普罗米修斯

6、带到高加索山，用一条永远也挣不断的铁链把他缚在一个陡峭的悬崖上，让他永远不能入睡，疲惫的双膝也不能弯曲，在他起伏的胸脯上还钉着一颗金刚石的钉子。可他依旧紧握双拳，目光坚毅——出示插图：想象普罗米修斯受还会承受哪些折磨，用生动的描绘、抒情的语言写在插图旁。3.过渡：如复一日，年复一年，普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求宙斯的仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。4.出示第21段：普罗米修斯的故事感动了天地，全班齐读“几个世纪过去了……将伟大的英雄救了下来。”四、拓展结课1.普罗米修斯的故事在西方家喻户晓。这个希腊神话三千年来

7、不断被写成诗歌、戏剧、小说并广为流传。最后我们欣赏英国著名诗人雪莱的《普罗米修斯赞歌》“高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如……但沉重的铁链只能锁住你的躯体,却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私这就是你——普罗米修斯！”——雪莱2.让我们带着崇敬之情，再次齐读课文。五、板书设计：　普罗米修斯的故事与神决裂不畏强暴盗取火种造福人类伟大英雄面对惩罚坚强不屈