23.《会走路的树》

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1、《会走路的树》教学设计（第二课时）（舒城县张母桥镇长冲小学：史学元）一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、培养学生积累语言、运用语言的语文学习习惯，提高学生的口语表达能力。3、感受驯鹿与小鸟之间的快乐与和谐，受到驯鹿与小鸟真挚、美好情感的熏陶，教育学生从小学会与人友好相处，真诚相待。二、教学重点、难点感受驯鹿与小鸟之间的快乐与和谐，受到驯鹿与小鸟真挚、美好情感的熏陶，教育学生从小学会与人友好相处，真诚相待。三、教学过程：一、复习词语，导入新课1、出示词语，学生认读。2、小朋友们，在草木茂盛的树林，在鲜花盛开的草地。（贴图）就在这个美丽的地方发生过一个有趣的故事：一个

2、春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来了……小朋友们，小鸟看到了什么？原来她看到了一棵会走路的树。板书：会走路的树。此时小鸟的心情怎样？（惊奇、激动、高兴）齐读课题。这节课让我们再次走进这个优美童话故事吧。二、新课：引读：故事从一个春天的早晨开始。一棵金色的小树在树林里自由自在地走来—走—去。（一）学习1——4自然段。1、这时，一只小鸟看到了这棵会走路的树，非常好奇，它问了些什么呢？自由地读一读。谁学着小鸟的样子问一问？还有谁来读？让我们一起

3、学着他的样子读一读。2、小鸟这样问了，小树怎么说的呢？（出示：“当然可以，来吧））齐读。谁来做小树说一说。(小树干脆、热情)你再读读看。3、谁愿意做小鸟和小树读一读他们的对话？小鸟和小树说话时，眼睛是互相看着对方的。好，小鸟开始问了(不错，要是一边说话，一边做动作就)还有谁来试试？那么多小朋友都想。那我们这两组的小朋友做小鸟，那两组的小朋友做小树。看谁表演得最像？4、小树这样说了，又是怎么做的呢?自由读。师引：哦，小树带着小鸟玩了---好一会儿，还把他---送回家，第一次见面，就成了好朋友，用一个成语来说，叫什么来着？那叫----一见如故。5、过渡：小树带着小鸟就玩了这一次

4、吗？（出示句子：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。）指名读。师引：从这以后，这棵树----天天—来陪小鸟，每天都来陪小鸟呀。小鸟跟着他去了---许多--地方，看见了---许多---有趣的东西。哎呀，去了那么多地方，看了那么多东西。6、小树跟着小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西。想想看他们可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请小朋友们展开想象的翅膀，在一起用这样的句式说一说。（出示句式）小鸟跟小树去了——看见了——，他们去了——看见了——，他们去了——看见了——他们在一起——。你觉得小树对小鸟怎么样啊？（板书：小鸟热情友好）让我们

5、再读这句话，读出小树对小鸟的热情友好，他们的感情深厚。7、过渡：是呀！天长日久的交往，小鸟与会走路的树结下了深厚的友谊，这样一对形影不离的好朋友，小鸟长大了，终于要离开小树了。假如你是这只小鸟，要离开“天天陪他”一起玩的小树，这时，你的心情如何呢？小鸟是怎样与这棵会走路的树告别的？他们之间会说些什么?请同学们与自己的同桌一起来说一说、演一演这感人的一幕。同桌可以互相说一说，也可以分角色演一演，还可以配上动作来表达自己的情感。(指名表演)（二）学习5——9自然段。1、第二年春天，小鸟又飞回来了。他一边飞一边寻找去年的好朋友。这时一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。2

6、、小鸟和小鹿之间还有一段有趣的对话呢，想了解吗？赶快打开书129页，自由地读一读6—9自然段，看看他们说了些什么?再读一遍，这一遍读什么呢?就直接读对话，旁白的地方就不要读了。两人为一组，一人做小鸟，一人做小鹿。自由分配，看看哪桌同学最会合作。3、指导读：（1）准备好了吗？谁愿意站起来读给大家听听？指导1：你也是一棵会走路的树吗？为什么用了一个“也”字呢？（去年见过这样的树，今年又见到了。）哦，今年又遇到，让小鸟既好奇，更感到惊喜。所以问了，齐读：你也是一棵会走路的树吗？指导2：听了他的话，你知道小鹿是谁了吗？（小鸟一下子明白了自己的好朋友原来是这只小鹿的爸爸）小鸟一下子明白了自

7、己的好朋友原来是这只小鹿的爸爸，他多激动，多兴奋也情不自禁的叫起来。齐读。再激动，再兴奋些，学着小鸟的样子叫起来。再读。指导3：听了小鸟的话，小鹿你又知道小鸟是谁了吗？（这只小鸟真的是爸爸的好朋友。）你还知道了什么（小鹿的爸爸很想念小鸟）从哪个词看出来的？（常常）小结：原来这只小鸟真的是爸爸常常提起的好朋友。爸爸马上就能见到好朋友了。小鹿也特别地激动兴奋。他连忙说------评：谁会更激动地读。（2）如果谁要是能加上表情动作表演出来就更厉害了。指名再读。真不错，表演得