《My Friends》教学设计

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1、《MyFriendsPartAlet’slearn》教学设计丽江市华坪县荣将镇中心校马云课题：人教版2013年教育部审定小学英语四年级上册Unit3《MyFriendsPartAlet’slearn》 教材分析：本课题选自人教版2013年教育部审定小学英语四年级上册第三单元A部分，是此单元的第一课时，属于任务型教学。本课时包括形容人的体型形特征和性格特征的单词，以及符合学生年龄特点的描述自己的好朋友的一个语言话题。主要的语言目标是学习单词：tallandstrong;shortandthin;friendly;quiet，在此基础上，能

2、够使用这些单词或者词组来描述自己的好朋友；能区别she/he的用法；随之能区别运用His或Her来准确表述好朋友的姓名。本课是本单元的重点，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。学情分析： 本课时是本单元的重点。它首先通过学习形容词和复习其反义词，引出了对人的体型进行描述。其中，学习了新的句型：He’s..../She’s....以及His/Her....为了解决以上的难点，我根据四年级学生的特点，设计了猜一猜、小组活动和幸运抽奖等游戏贯穿课堂教学的整个环节，通过对本班学生和老师的体型及性格特征进

3、行描述，融交际用语和仿真情景于真实的生活学习中，不仅仅摆脱了枯燥无味的课堂，而且拓宽了他们的思维空间，让学生在快乐有趣的游戏过程中学会运用学到的知识来描述人的外貌和性格，这是一个训练综合能力运用的过程。 教学目标： 1.知识与能力目标：复习人体部位的单词；掌握单词tallandstrong;shortandthin;friendly;quiet；区别she与he以及His/Her.；能运用He’s..../She’s....以及His/Her....等句型描述人的体型特征和性格特征。2.情感与策略目标：让学生学会和老师、同学等交朋友，理

4、解和体会朋友的意义，学会与同桌或身边的同学或朋友沟通、学习与合作；积极地运用所能学到的知识进行表达和交流；学会自主、合作和探究学习。3.文化目标：把教与学融入生活情景和人文情景相结合的多元化情景里；让学生在学习中体会到成功、自豪；加深他们之间的友谊。 教学重点和难点 1.掌握本课的新单词和词组。2.能用学到的知识进行口语交际，描述一个人的外貌。教学过程：Step1.Warmingupandrevision1.和学生进行日常用语的问候。2.用课件出示动画歌曲《Friends》，根据歌曲名《Friends》引入本课的主题：学会描述好朋友的体

5、型特征和性格特征，并把他介绍给大家认识。设计意图：在短时间里吸引学生，创造语言氛围；给学生关心，微笑，信心，兴趣和动力等给情感上鼓励，为活跃课堂打基础并能自然的进入本课的主题。Step2.Presentation1.利用课件出示图片复习学过的可以用来描述人的外形特征的单词：tall和thin。设计意图：活跃气氛，降低即将要学的描述人的外形特征的词组的难度。2.用课件出示图片，通过图片学习strong。3.通过课件（描述绿巨人、小女孩的体型特征）学习tallandstrong;shortandthin；通过老虎和小猫的描述强化学生对这两个

6、词组的记忆和应用。设计意图：激起学生的兴趣和动力，活跃气氛，用猜的方法拓展学生的思维，促使其积极去思考；加强对词组的记忆和应用。4.课件出示篮球明星易建联的图片和本班学生陈××的图片，使用句型He’s..../She’s....以及His/Her....对上述二人进行描述，在强烈的对比之下更好的体会tallandstrong;shortandthin这两个词组的应用方式并进一步强化记忆。设计意图：创设情景于实际生活里，把任务简单化；用对比教学方法再次激发兴趣，培养其观察能力和巩固新单词和句型的记忆。1.通过课件进行“猜人物”这一环节：用

7、本班两个性格方面比较具有友善和安静（文静）特征的同学（一个女生、一个男生）来引入并学习friendly和quiet两个表示性格特征的词；同时这两个同学也具备体型上突出特征tallandstrong;shortandthin。设计意图：将单词的学习融入到句型，也就是在实际的语言应用之中渗透语言任务，运用所学知识解决难点，训练综合能力；拓宽学生的思维，融入自己身边的人物和语境；学习描述性格特征的词的同时再次强化关于体型特征的词组。2.通过课件出示课本25页《MyFriendsPartAlet’slearn》的FLASH动画，学生跟读。设计意

8、图：回归课本，明确主题和知识点所在的位置，同时对所学知识进行强化。3.通过课件让学生猜出他们很熟悉的老师的好朋友（另一位本班老师），以Ihaveagoodfriend.开始对这位进行对这位老师的描述，描述中