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1、《Myhome》教学设计课文标题：Myhome（PartALet’stalk）课型：对话教学教学对象：四（1）班课时：1课时授课教师：张静单位：河南省郑州市金水区农科路小学一、整体设计思路新版小学英语教材四年级的对话课，强调教师应设计有效的听说活动，让学生在有意义的语境中进行与话题相关的听、说练习。本课教学内容的主题是Myhome,从原定场景对话的文本建构到选定场景的创造性文本重构，教师先是通过情景创设引入对话，再通过层层操练加以强化，最后以任务型的活动促使学生综合运用对话，逐步体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。二、学情分析四年级学生的年龄在十到十一岁左右
2、，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一段时间，已具有初步的听说能力。从教学过程来看，相信课堂上学生学习的积极性必定能被调动起来！三、教学策略选择与设计本课题是根据本年级段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，根据孩子的年龄特点和接受能力，在授课中采用情景教学和任务型教学，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看看猜猜，听听猜猜等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。四、教学目标1．知识目标：能听懂，会说句子Issheinthe…?Yes,she
3、is.No,sheisn’t..能在图片和老师的帮助下理解对话大意，能按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。2．能力目标：能在情境中运用句型Isshe/he/itinthe…?Yes,she/he/itis.No,she/he/itisn’t.3．情感态度目标：通过本课的对话学习，使学生在生活中能够主动询问别人或对别人的询问能够热情应答，并能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家，爱家人的情感。五、教学重点及难点1．教学重点：能够在情景中运用句型:Issheinthe…?Yes,sheis/No,sheisn’t.来询问物品或人物的位置，同时做出判断，并
4、能够在情景中恰当运用句型：Whereisshe?She’sinthekitchen.能够在语境中理解livingroom，study,kitchen的意思，并能够正确发音.2.教学难点：能够根据人称的变化正确回答一般问句。六、教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图Step1（一）Greetingandlead-in(导入)1.教师：Goodmorning,boysandgirls,…2.教师创设情境：Today,Let’sgoandvisitmyfriendAmy’shome.在情境中引导学生复习关于房间的单词：bedroom,livingroom,bath
5、room,kitchen，study.1、学生回答：Goodmorning,teacher,…2、学生在老师的引导下，根据图片说出关于房间的五个单词。教师与学生进行日常问候，营造轻松愉悦的课堂学习氛围，激活学生的学习思维。同时，巧妙呈现主题，让学生初步感知本课学习内容，单词的复习也为后面的对话学习做好了充分准备。 Step2（二）Presentation（新课呈现） 1.教师呈现对话前，先让学生看页子上的问题，学生再带着问题看教师播放的对话视频：Let’swatchthecartooncarefullyandtickorcross，最后核对答案。2.教师让学生打开
6、书再次阅读对话，并完成Task2习题：Choosethecorrectanswers,然后核对答案。3.教师让学生快速阅读对话，圈出不理解的单词和短语，然后请组员互相帮助，尝试在小组中解决这些问题，对于大家都不懂的教师再做讲解。4.教师通过视频“跳舞的小猫”来帮助学生理解cute,并讲了字母u的发音以及字母u在开音节和闭音节中的不同发音。5.教师通过视频“看老外养的宠物”来帮助学生理解句子：She’scute.中的she.6.教师引导学生说出对话中的重要句型并板书：Whereisshe?Issheinthe…?Yes,sheis./No,sheisn’t.7.教师
7、创设情境，通过帮助Amy找猫来学习句子：Whereisshe?Issheinthe…?Yes,sheis./No,sheisn’t.8.教师播放对话录音，让学生跟读。1、学生带着页子上的问题看对话视频，然后做页子上的判断题，并核对答案。2、学生再次阅读对话内容，完成Task2选择题后核对答案。3、学生快速阅读对话，圈出不理解的单词和短语，并在小组内讨论解决。4、学生观看视频“跳舞的小猫”，听教师讲解cute，字母u的发音，字母u在开音节和闭音节中的不同发音。5、学生在看“看老外养的宠物”中理解句子She’scute.6、学生在教师的引导下总结出对话中的重要句型：W
8、herei
