生物人教版七年级下册4.6.1人体对外界环境的感知

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1、第三初级中学教学设计教师：齐彬2017年5月10日课题4.6.人体对外界环境的感知课时第1课时教学目的知识目标1.描述眼球的结构及各主要组成部分的功能；2.概述视觉的形成过程；　　3.说出近视的成因及预防方法。能力目标培养学生的探究、实践、创新能力。德育目标关注日常生活中眼的卫生保健。教学重点描述眼球的结构及各主要组成部分的功能；视觉的形成过程。教学难点视觉的形成过程、近视的成因。教学方法自主探究，小组讨论教具多媒体教学过程教学程序师生活动一、导入二、学习目标三、新授眼球的结构视觉的形成过程请学生观看

2、一段精彩足球比赛的视频，从中感受观众的兴奋与激动。然后，教师提问：观众席中的盲人会有如此兴奋与激动吗？这说明我们的哪种感官在发挥作用？引出课题：眼和视觉生：读师：人有80%的信息来自眼睛，因此，我们说“眼睛是心灵的窗口”，那么，视觉是怎样形成的呢？要想解决此问题，我们就必须先了解眼球的结构。任务一：眼球的结构识图：4—47掌握眼球的基本结构和功能。请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球图片，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。任务二：视觉的形成过程教师分发眼球的结构模型：1.请大家

3、根据眼球的模型分析：物象的形成：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？学生分组讨论整理，各组呈现分析结果，进行展示解说，其他组进行补充。教学过程师生活动近视及其预防三、达标检测四、知识归纳五、作业光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜教师强调：对光线起折射作用的是晶状体玻璃体，成像的部位是视网膜。2.视网膜上成像后我们就看到物像了吗？视觉是如何产生的？教师讲解：视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过视神经传到大脑的特定区域——视觉中枢，产生了视觉。3.观察课本图Ⅳ-48猫的瞳孔大小的调节，

4、你能发现什么规律？人也会有这种变化吗？学生回答：猫的瞳孔在暗处比在亮处大。推测人也会这么变化。任务三：近视的成因及预防1、近视是怎么形成的呢？请大家阅读课本P91内容，结合图Ⅳ-49，分析近视的成因。学生分析，表达交流。教师强调：晶状体调节紧张引发的近视眼叫假性近视，如果这时注意保护视力，消除使晶状体过度紧张的因素，做一些按摩放松自己，视力可以好转和恢复到正常。但如果进一步发展到眼球前后径过长，也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长，这时无论你怎么调节自己的晶状体，远处射来的光线经过折射都只能在视网膜前

5、面成像，我们在视网膜上只能获得模糊的影像。这就是真性近视。2、对于近视我们有什么矫正的办法吗？学生：戴近视镜。教师：凹透镜可以发散光线，然后再经过角膜、瞳孔等结构，就可以使物像正好落在视网膜上形成清晰的物像。教师指出大部分同学的近视都是由于过度用眼，长时间近距离看书，不注意用眼卫生造成的，开始阶段都是假性近视，进行适当的矫正应该是能恢复正常视力的。3.根据自己的生活经验，结合图4-50总结预防近视的方法。学生熟记“三要”、“四不看”，并应用到生活中去。师：出示考题。生：思考并回答。生：谈收获。能力培养

6、。板书设计4.6.1人体对外界环境的感知第一课时一、眼与视觉1.眼球的结构2.视觉的形成在大脑特定区域物体反射的光线视网膜视神经3.近视的成因及其预防课后反思优点：在教学中的每一个环节中都利用了学生的生活经验，培养和实现了学生的自主学习，而且大多收到了不错的教学效果。 不足之处：在学生的观察与讨论当中，我发现，尽管眼睛是学生非常熟悉的器官，尽管眼睛的结构才刚刚学过，但是，当把理论知识转化为实际生活时，对学生而言，还存在着一定的困难。 整改措施：积极调动学生的自主学习，使学生将理论知识上升为实际，更好的

7、达到较好的教学效果；另外，学生的表达交流能力需进一步训练、提高。