语文人教版八年级上册16大自然的语言

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1、●课题:大自然的语言●教学目标：1，理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点2，培养速读习惯和能力3，学习作者准确的语言和清晰的条理4，收集、积累农谚●教学重难点1，理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点2，学习作者准确的语言和清晰的条理●教学方法：诵读法、讨论法、探究法等●教学手段：使用多媒体教学手段。●教学时间：两课时●教学过程：一课时一导入新课。同学们，前面我们学过《春》这篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？[学生回答后教师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”。从“绿绿的

2、”知道春天到了；从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理。二展示题目三作者介绍；竺可桢（1890-1974），浙江上虞人，是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、物候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高。我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的。四比一比，看谁读得准翩piān然孕yùn育簌簌sù销声匿nì迹　　　衰shuāi草连天风雪载zài途农谚yàn连翘qiáo词语解释五整体感知

3、课文1本文说明对象是什么？明确：说明对象是“物候”和“物候学”。2文章为什么采用“大自然的语言”为题呢？用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？明确：用了拟人手法。使文章生动形象，富有情趣和吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。改后是专业术语，没有吸引力。六板书：一导入新课二展示题目三作者介绍四比一比，看谁读得准五整体感知课文七作业：二课时一导入：上节课我们整体感知了了解了本文的说明对象是“物候”和“物候学”，这节课我们一起来研读探究课文的内容和结构。二研读探究1第1自然段写的是什么内

4、容？写春夏秋冬四季更迭的情况。（拟人+雅词+摹状貌显得生动）春：冰雪融化草木萌发花次第开燕子归来布谷鸟来夏：孕育果实秋：果实成熟叶子变黄北雁南飞昆虫匿迹冬：衰草连天风雪载途这些都是大自然的语言=物候现象2第2段举了几个例子？是为了说明什么道理？（举例子、引用）三个：杏花—传语—耕地桃花—暗示—种谷子布谷鸟—唱歌说明花香鸟语，草长莺飞都是大自然的语言3第3段说明的是什么内容？说明什么叫物候和物候学。（下定义）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学

5、。4第4、5段说明的是什么？运用了哪些说明方法？说明物候观测对农业生产的重要意义。物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。北京1962年1961年1960年（举例子列数字作比较）5第6—10段说明的是什么？运用了哪些说明方法？说明决定物候现象来临的因素纬度差异经度差异高下差异古今差异（举例子列数字作比较）纬度对物候的影响：三月的内蒙古草原三月的海南经度对物候的影响：四月的内蒙古草原四月的大连高下的差异对物候的影响：天山山顶和山腰的差异古今差异对物候的影响：现代三

6、月的长城古代三月的长城你认为影响物候的几个因素在介绍时可以调换顺序吗？理清说明顺序，探究说明技巧。通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。时间顺序即按照时间先后来安排说明顺序；空间顺序即按照空间物位关系来安排说明顺序，如由远到近，由外到内等；逻辑顺序也就是事理顺序，即按照事物的逻辑关系来安排说明顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂等。纬度差异经度差异高下差异（空间因素，空间顺序）古今差异（时间因素，时间顺序）纬度差异经度差异高下差异古今差异（按影响程度大小

7、，由大到小，逻辑顺序）6第11－12段说明的是什么内容？研究物候学的意义三整篇课文的说明顺序是什么？（逻辑顺序）描述物候现象----作出科学解释----影响物候的四个因素----阐述研究意义现象--------------------------------------------------------------------本质四语言分析：这篇科普说明文的语言有什么特点？请结合相关语句或语段说说你的观点。（准确生动）研究本文的语言特点（一）、准确，严谨：例如：1、物候知识在我国起源很早2、古代

8、流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。3、如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。此外：文中的确数，确切的例子，例子间的比较等也体现了上面的特点（二）、生动、典雅“萌”准确反映了草木开始生长的状况。“次第”一个接一个。帖切地表现了花开的次序，渲染了春的气息。“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程。“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。“载”充满的意思，恰当地描写了风雪飘落的程度。五拓展迁移：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”联系课文中的物候知识，谈谈