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1、Unit3Myfriends一教学目标(一)知识目标1.能听懂会说本课对话:Ihaveagoodfriend.He'stallandstrong.Whoishe?Hisnameis...2.牢记新词组和单词:tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet(二)能力目标1.能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神,发展合作精神,培养学生的创造力与想象力。2.能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际,并在此基础上能将其应用于日常生活之中。(三)情感目标1.激发学生学习英
2、语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,增强学生的参与意识。2.引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务,并在成功中体会英语学习中的乐趣。二学情分析四年级阶段的小学生,是小学英语学习的重要时期。学生已经有了一定的英语学习基础。 学生在学习1A—3B时的要求主要为听说一些简单的句子,同时记忆一些简单的单词。而4A教材里的句型不是通过机械性的单句操练进行教学的,而是把它溶化在有情景的对话中,力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。同时它采用循环式编排方法,较好地体现了"由浅入深、由易到难、循序渐进
3、、逐步扩展、点面结合、不断复现"的原则。在安排词语和语法项目时采用了"早渗透",是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前,先在前面课文中少量出现,使学生对之有所接触和了解,以便正式学习时比较容易领会和掌握。针对这样的安排,我们要求学生更注重积累,把已学过的词语或语法与新授内容不断结合起来,以旧带新,温故知新,逐步扩展。 对于四年级的英语学习,具体要求是这样的。(一).单词和词组必须掌握,词汇资料上的词组会灵活运用,这是英语学习的基础。进入四年级后,默写单词,词组的能力和正确率都有很大的提高。本学期开始要
4、求学生在背诵课文的基础上,默写课文和运用句子,这是重难点。绝大部分孩子学习态度端正,随着他们认知能力的增强,大部分学生能在课堂上把书上B部分单词当场消化,回去以后能自觉地根据老师的要求进行背和默。(二).课文要熟练、准确背诵,并理解到每个词语。我们教育学生:学英语跟学语文一样,都是一个积累过程,谁脑海里的知识越多,以后在运用上就越灵活。但我也发现很多同学在写到可数名词的复数时总是要忘记s,所以在背诵时,我们也要强调一个准确性,一定要精确到每个音,仔细听Doyoulikepuppets?而不是Doyoulik
5、epuppet?这样孩子就会发现自己哪一部分容易出现问题,也会引起重视。(三)逐渐学会运用所学的语言知识。本学期我们开始进行语言的读写运用训练,换句话说,就是开始有系统的书面练习。主要题型为语音辨析,词组英汉互译,连词成句,完成句子,翻译句子,陈述句改一般疑问句和否定句,阅读理解等等。这也是考试的主要题型。有些同学错误率高,原因总结为这几点:1。单词词组没掌握。一切都无从谈起。2。课堂听讲不认真,虽然掌握基础词汇,但语言规律没搞清楚。3。订正不认真,一知半解,敷衍了事.三重点难点1、Let’slearn2、
6、Let’schant四教学过程4.1Step Step 1 Warming up（热身活动） 1．Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’s your name My name is … What’s his name His name is … 2．播放歌曲“My friends” Step 2 Presentation （1）： 出示PPT，介绍This is Sarah. She’s my friend. 强调女孩的时候要用she’s… 继续介绍She’s frie
7、ndly and cute. (Teach the new words.) Chant： friendly friends , friendly friends, friends are friendly. （2） T ：Ask one student： Do you have a friend Who is he／she？ 学生跟读。 （3）Ask and answer： (have a train) S1： Do you have a friend S2：
8、 Who is she／he？ S3：His／Her name is... (以开火车的形式既巩固了练习了句型。) （4）教学单词short, tall, thin, strong： 出示有一高一矮的人物图片：－－－He’s tall. What’s he like －－－ He’s short. 出示有一胖一瘦的人物图片，－He’s thin and He’s short .教师要同时用形象
