生物人教版八年级上册《社会行为》教学设计

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1、《社会行为》教学设计一、教学设计的指导思想本节课以新课程倡导“自主探究、合作学习、创新发展”的理念为依据，面向全体学生，让学生通过观察提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生的自主学习和实践获得知识，使探究更有趣、更有效，学生对知识记得扎实，难以忘怀，突出创新精神和实践能力的培养。二、学情分析：初二学生多半主动学习能力差，但都很聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇，对生活中的一些现象比较熟悉，但又不能科学地解释，因此对本节内容有着浓厚的学习兴趣。教师应针对学生的特点从学生的认知经验出发，在探

2、究性学习过程中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，体验成功的快乐。三、教材及内容1、教材所处的地位、编排和作用本节内容在《课程标准》中属于“动物的运动和行为”主题之下。动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要。动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切。教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，并注意引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。2、教学目标知识目标：1）、举例说出动物的社会行为，描述

3、动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义。2）、举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体中信息交流的意义。3）、认同合作与交流的重要性。能力目标：1）、培养分析和运用资料的能力2）、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试设计实验探究蚂蚁的通讯行为。3）、加深对“生物由于物质流、能量流、信息流与环境形成了一个统一的整体”的认识培养学生辩证唯物主义观点，用普遍联系的方式去分析问题、解决问题。情感态度和价值观目标：1）、认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个整体。

4、2）、培养对生命科学的兴趣和探索精神。3）、通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。3、教材的重点和难点依据：学生对知识的认知规律重点:1）、动物的群体生活对个体及种族延续的意义.2）、运用已有的知识和经验进行推理和假设，设计并实施实验。难点:1）、社会行为形成的本质和意义。2）、探究问题的提出、方案的设计与实施。3）、动物是如何传递信息的。关键:以问题为中心，让学生讨论并分析       四、教学策略：1、教学方法本节课重点引导学生学习社会行为的特征和群体中信息交流的重

5、要性(结合探究实验说明)，所以教学中主要采用以讨论为主,并渗透启发式和配以多媒体放映通过设疑导学、点拨导议、联系实际，帮助学生构建知识，提高学生的学习能力。2、学习方法本节的重点是学习社会行为的特征和群体中信息交流的重要性。学习“社会行为的特征”时，老师要在课前搜集有关社会行为的动物的文字资料、图片资料，通过与同学进行交流和讨论，深刻领悟社会行为的特征,对“群体中的信息交流”的学习，通过探究“蚂蚁的通讯”和播放有关录象资料来掌握．五、教学资源与工具：1、教师准备：从网上搜集有关社会行为的图片制作多媒体课

6、件，借鉴苏教版中的flash和录像等资料，设计引导性的问题，帮助学生了解社会行为的知识。2、学生准备：课前搜集有关蚂蚁通讯的资料以及动物之间信息交流的资料六、板书设计社会行为的概念:营群体生活；群体内部不同成员之间分工合作；共同维持群体生活。社会行为的特征：  内部形成一定的组织成员之间有明确的分工有的群体形成等级群体中的信息交流：动物的动作、声音和气味等都可以起到传递信息的作用七、作业的布置依照本节课的安排，完成导学稿中的当堂检测栏目。