唐 二力平衡 教学设计

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1、二力平衡教学设计铁石中学：唐陆军【教学目标】1．知识与技能：(1)认识平衡力和平衡状态的概念，知道什么是二力平衡。(2)通过实验探究，总结得出二力平衡的条件。(3)了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。2．过程与方法：通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力；通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。3．情感态度与价值观：通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱和对生存空间探索的欲望。【教学重点与难点】    重点：二力平衡的条件难点：二力平衡的条件的应用【教学资源】    ppt课件、木板、小车、滑轮、细绳、

2、钩码、纸片。【教学过程】 一.复习提问，导入新课。  1.牛顿第一定律的内容是什么？  2.自然界是否存在不受力的物体？  3.牛一定律告诉我们：物体不受力时总保持静止状态或匀速直线运动状态，而在现实中物体受了力的作用仍会保持静止状态或匀速直线运动状态的情况也是普遍存在的。这二者之间究竟有什么联系呢？二.进行新课 （一）、自主学习让学生认真阅读课本，独立回答下面的问题。（导学案中的学习任务一）1、什么叫力的平衡？2、什么叫平衡状态？3、什么叫二力平衡？4、你认为二力平衡需要满足什么条件？5、二力平衡条件的应用，你能举一个例子吗？（二）、小组交流（导学案中的学习任务二）在上面的

3、5个问题中，让学生把自己会做的题目与其他同学分享，把自己不会做的问题请教其他同学，使每组的答案统一。第3页共3页（三）、自学检测教师提问以上的5个问题，学生回答后，教师用课件展示前三问的答案如下，教师根据学生回答的情况，确定教学的侧重点（估计第4、5小题需要进一步的强调和补充）。1、物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。简称平衡力2、静止状态和匀速直线运动状态叫做平衡状态。3、物体在受到两个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。简称二力平衡。（四）、实验、讲解1、二力平衡的条件根据学生对第4个问题的回答和教

4、材中实验的要求，请学生到讲台演示验证他们的答案，（教师演示二力必须同体的实验），引导学生分析实验得：二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。简记：同体、等大、反向、共线。(缺一不可）2、二力平衡条件的应用(1)、由弹簧测力计测重力，引导学生分析二力平衡的应用。（2）、用课件展示二力平衡的图片，引导学生分析得平衡力和平衡状态的关系：平衡力平衡状态（静止或匀速直线运动状态）三、提疑解答问学生对本节课有无不清楚或疑惑的问题，提出来师生共同解决。四：课堂练习完成下面的练习，1——3题必做，如果你敢挑战自己，看看4、5

5、题能做吗？1.物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于，使物体处于平衡状态的几个力称做。若物体受两个力作用时，处于静止或匀速直线运动状态，我们称这两个力为。2、二力平衡的条件：作用在上的两个力，如果大小、方向，并且在上，这两个力就彼此平衡。3.下列情况，两力平衡了吗？为什么？第3页共3页F1=5NF2=5NAF1=3NF2=5NBF1=5NF2=5NCF1=5NF2=5ND4．起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6000N。若起重机吊着这个物体以2m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（）。A、12000NB、6000NC

6、、3000ND、无法判定5．物理书放在水平桌面上，下列属于平衡力的是（），其他答案为什么不是平衡力？A．物理书所受的重力与物理书对桌面的压力B．物理书对桌面的压力与桌面对物理书的支持力C．物理书所受的重力与地面对桌子的支持力D．物理书所受的重力与桌面对物理书的支持力(学生完成后，教师提问，学生不能回答时，教师引导学生分析解答)五、课堂小结让学生自己总结，在本节课中学到了什么?然后教师用一简短视频回顾本节教学内容。六、布置作业P22第2、3题。七、板书设计：第二节：二力平衡一、力的平衡：物体在力的作用下，保持静止或匀速直线运动状态。二、二力平衡的条件：同体、等大、反向、共线。三

7、、二力平衡条件的应用：根据已知力的大小和方向，求未知力的大小和方向。第3页共3页