《造字大王一家》教案

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1、《造字大王一家》教学设计授课人：刘志娟指导老师：杨伟召老师教学内容：小学语文三年级下册《造字大王一家》教学课时：两课时教学目标：知识与技能目标：本课“描、创、章、刃、叠、涝、妨、愧”8个生字，理解新词，找出多音字，准确分辨字词读音。过程与方法目标：通过阅读，能提出自己不理解的问题，并逐步学会通过合作学习，解决疑难问题。情感态度与价值观：了解造字大王一家创造汉字的方法，掌握汉字的构字规律，培养学生的识字能力，激发学生热爱祖国文字的情感。教学重难点：重点：让学生通过学习，明白文章的大意，体会文章的寓意。难点

2、：让学生客观分析评价人物，形成积极的人生态度。第一课时教学过程：一、谈话导入，吸引学生兴趣这是一堂烧脑的课，同学们准备好接招了吗？1.师：中国汉字博大精深，字字尽显无穷魅力。同学们，中国汉字是世界上最古老的文字之一，我们天天都在写汉字，你们有了解过汉字吗？你们知道汉字的另外一个名字吗？（生：方块字）2.师：是的，方块字，为什么会叫方块字，你知道吗？（是由于人们为了把字写得整齐美观，就在所写的材料画上方格，在方格内写字。北宋发明家毕昇创造出了活字印刷术后，人们就在规则方块模字中造字，特别是近代出现的书写速

3、度较慢的仿宋体、黑体、宋体，字体四棱方正，清晰易认，所以书籍报刊大量使用，以至于使人们依据原有观念上的方格和近代制造出来的方形字，便认为所有汉字都是方块字，这就是方块字的由来）PPT呈现图片。二、汉字的背景，导入新课1.作为方块字，汉字在世界上是独一无二的，它经历了几千年的演变过程，凝结着中华民族的智慧。同学们，你们了解过我们汉字的演变过程吗？汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书，这七种字体被称为“汉字七体”，中国现存最早的、可识的汉字是三千多年前殷商的甲骨文和稍后的刻在青铜器上的

4、金文。（PPT呈现图片）2.在演变的过程中，传出了很多有关造字的有趣的故事，今天就让我们来学习一篇有关造字的课文，请同学们读一读我们的课题《造字大王一家》。三、初读课文1.请同学们自由朗读课文，完成以下任务：（PPT呈现）（1）标出自然段。（2）用自己的话来说说课文主要写了什么内容。（3）思考一下，造字大王一家是用什么方法创造汉字的，在文中划出来。2.请全班同学告诉老师，文中总共有几个自然段？（共16个自然段）3.课文主要讲了什么内容？（象形爷爷为了造出更多的字来满足人们的需要，用比赛的方法鼓励自己的三

5、个儿子想办法造出更多的字，老大造出来指事字，老二造出了会意字，老三造出了形声字。结果，老三当上了造字大王）4.造字大王一家到底是用什么方法来造字的呢？我们按照课文内容顺序来说一说，谁来说说第一种？（象形爷爷，用描画实物形状的方法来造字。）2.老师就有疑问了，大家为什么要叫他象形爷爷呢？你对象形字有什么了解吗？或者是说你在哪见过？（象形字：用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来；象形爷爷造的字就是前面提到的甲骨文。）3.象形爷爷造的字效果怎么样呢？（人们用起来很方便，可是象形字不够用）

6、引导学生比较句子，读出感情：人们用这些字来记事，多方便呀！人们用这些字来记事，很方便。（感叹句用来抒发某种强烈的感情，表达出象形爷爷造出来的字很方便）7.所以怎么样呢？（人们请求象形爷爷创造更多的字）注：创字的多音字：chuàng 和chuāng。举例：创可贴的创字读什么8. 那造字它简不简单呀？（不简单）象形爷爷造出来了吗？（没有，象形爷爷年纪大了，精力不够用了）【需不需要渗透德育】9.象形爷爷造不出字了，怎么办呢？（象形爷爷让他的三个儿子去造字）10.造字有要求吗？在文中的哪里，谁来读一读（有，新的

7、字要能记事，还要能作诗，写文章，要读出语重心长的语气）谁造的字多，就怎么样？（当造字大王）四、精读课文1.请同学们再次默读课文，找一找，三个儿子是怎么样造字的，老师等会儿请三个小老师来为大家介绍一下。2.请同学们看到第七段，谁来说说象形爷爷说的话。（生读）象形爷爷怎么样?捋着银白长须，这一句话中有一个多音字，谁能找出来？注：捋，当读lǔ的时候，即用手指顺着抹过去，使物体顺溜或干净，捋胡须；当读lūo的时候，即为用手握住条状物向一端滑动，捋起袖子3.谁来做第一位小老师，为大家介绍一下大儿子是怎么造字的。（

8、学生举手回答）同学们，你们听懂了吗？老师这里还有一个问题，你还能举出其他的例子吗？（学生回答）PPT呈现图片，板书（老大——指事字）1.老大的造出来的字怎么样？谁来读一读。（读出肯定的语气）2.第二位小老师，老二的造字方法是什么？（学生举手回答）同学们，你们理解了吗，谁还能举出其他的例子？（PPT呈现图片，板书：老二——会意字）3.老大和老二的造字方法都很好，谁能当造字大王呢？（老三）哪位小老师来说说老三的造字方法（学生举手回答）请男女生来