《造字大王一家》教学设计方案

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1、《造字大王一家》教学设计方案设计者：陈晨执教者：陈晨作者单位：湖南第一师范学院一、教学内容分析教学内容湘教版三年级英语下册第六册第二十九课。具体内容如下：1、谈话引题、读题质疑、初读课文、学习字词。2、细读课文、学生互相交流，进行练习。3、总结全文，运用方法。教学对象XX小学三年级（6）班学生54人教学项目字：描、仓9、章、刃、叠、涝、妨、愧词：描画、创造、文章、刀刃、叠起来、洪涝、妨碍、当之无愧彳山人们用这些字来记事，多方便呀！人们用这些字来记事，很方便。造字人王一家造字的具体方法教学方法任务型教学法、多媒体教学教学手段利用生字卡、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，

2、从而提高课堂教学效率。教学重点默读课文，了解汉字的造字方法，进一步掌握汉字的构字规律。教学难点联系学过的汉字，理解儿种造字法的含义。教具准备1、教师准备需学习字词的生字卡。2、教师准备有关《造字大王一家》的教学课件。二、学习目标的阐明语言知识认识、会写“描、创、章、刃、叠、涝、妨、愧飞个生字。能力理解四种造字方法并能根据四种造字方法分析生字。掌握汉字的构字规律。培养学生的识字能力，激发学生热爱祖国文字的情感。三、学习者分析1•学生是小学三年级学生。2•学生当前仍是以形象思维为主，对抽象的问题难以理解，因此难以直接通过文字去理解几种造字法的含义与区别。3•学生年龄小，好奇心高，对于文章这

3、种形象具体化的故事兴趣会比较高。4•学生已逐步学会多种汉字拆分方法，但认知水平扔不高，区别“相异点”的能力仍较差。四、教学媒体的选择与使用学习水平媒体类型媒体内容耍点资料来源使用时间份）媒体在教学中的作用媒体使用方式识记词卡8个生字（标有拼音）自制],学习生字字认识新单词议■打■讲评边讲边板演计算机认知码自编12，认清字形正确编码黑板描、仓

4、」、章、刃、叠、涝、妨、愧自编2，显示书写规范理解投影人们用这些字来记事，多方便呀！人们用这些字來记事，很方便。自编3，设疑思辨，解决问题设疑-播放-讲评识记投影造字大王一家造字的具体方法自编5，认清四种造字法边播放边讲解应用投影练习：根据四种造字

5、法归类自编5，运用四种造字法边播放边练讲板书设计:描创章刃叠涝妨愧描画创造文章刀刃叠起來洪涝妨碍当Z无愧五、教学流程图（一）谈话引题（-）读题质疑:1•读到这个课题，你想到些什么？2.（学生畅所欲言后，教师归纳）大家都想了解造字大王一家、到底有哪些人？造字大丿＞王是谁？（三）初读课文:1.自由读课文，初步了解课文的主要内容。2.默读课文，边读边画岀生字词语，并在课后生字表上给生字注上拼音，多读几遍。3.检查自学效果。（四）细读课文第一部分自由读第1〜5自然段，同桌交流。2.练习：分析字形3.引导观察，了解“象形爷爷”造的是哪些字，根据图连线。组织小组交流：你怎么知道“象形爷爷”造的是哪

6、些字？“彖形爷爷”这个名字的来历你知道吗？从课文中画出有关句子读一读。1.（五）细读第二部分I>（六）学习第三部分I〉1•同桌交流，互相说说你怎么给“象形爷爷”的三个儿子取名的。请说出名字的由来。2.引导学生了解指事字、会意字、形声字的构字规律。3.结合自例体会形声字的构字规律。小结过渡：今天我们参观了几T年前的造字大王一家，认识了他们的家庭成员，并了解了四种造字方法，这对于我们学习汉字很有帮助。1.运用方法识记生字。2.引导学生回顾所学的汉字，鼓励学生试着根据构字规律去识记它们。（七）总结全文，运用方法3•引导留意观察生活中所见的汉字，试着运用方法自主识字。六、教学过程（…）谈话引题

7、（二）读题质疑：1•读到这个课题，你想到些什么？2.（学生畅所欲言后，教师归纳）大家都想了解造字大王一家到底有哪些人？造字大王是谁?（三）初读课文：1・自由读课文，初步了解课文的主耍内容。2.默读课文，边读边画出生字词语，并在课后生字表上给生字注上拼音，多读几遍。3.检查自学效果。（1）同桌互相认读生字。（2）出示卡片：描画创造文章刀刃叠起來洪涝妨碍当Z无愧（3）小老师领读，齐读。组织学生交流：耍读准这些字音，你耍提醒别人注意哪些字？如主意“创、章”是翘舌音；“涝”的声母是1,不要读成n；“创、章、妨”是后鼻音等。（4）把生字带入课文，再自由轻读，要求正确、流利。（四）细读课文第一部分

8、（第1〜5自然段）1.自由读，同桌交流：这一部分主要讲了造字大王一家中谁的造字方法？2.（课件出示造字大王一家结构图）你们想去“象形爷爷”的房间看看吗？（课件出示“象形爷爷”房门，门上冇这些字配图：H、HL山、水、目、土、口）3.引导观察，了解“象形爷爷”造的是哪些字，根据图连线。组织小组交流：你怎么知道“象形爷爷”造的是哪些字？“象形爷爷”这个名字的来历你知道吗？从课文中画出有关句子读一读。4.自由读第2〜5自然段。（1）思考：1大家对“象形