评价诗歌思想内容和观点态度

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1、评价诗歌思想内容和观点态度一、考点透析1、评价诗歌内容主旨2、评价作者的思想感情3、评价作者的观点态度详见《南方新课堂》P141二、分类：（一）按诗歌题材分类1、山水田园诗2、托物言志诗3、边塞征战诗4、赠友送别诗5、咏史怀古诗6、思乡闺怨及羁旅行役诗7、哲理诗详见《南方新课堂》P142（二）按诗歌思想内容分类1、忧国伤时2、建功报国3、生活杂感详见学案三、解题方法：1、关注诗题2、知人论世3、关注创作时代特色4、借助创作背景5、利用注释6、关注关键词和典故详见《南方新课堂》P142—143四、提问方式及答题规范（一）概括诗歌的内容主旨

2、1、提问方式：1）、这首诗的主旨是什么？2）、这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？2、答题步骤：第一步，确定诗歌体裁，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。第二步，具体分析所涉及诗句分别写了什么、概述内容，作答形式是“XX句（联）写了XXX”第三步，揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。【经典例题】（08年江苏）阅读下面诗歌，然后回答问题登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。试题：分别概括这首诗的颔联和颈联的内容，并

3、说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。【参考答案】（步骤一）这是一首怀古伤今的律诗。（步骤二）颔联写了六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；（步骤三）寄寓了人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。（二）分析诗歌的思想感情1、提问方式这首诗表达了诗人的什么思想感情？2、答题步骤第一步，根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”【经典例题】（07年福建）武夷山中谢枋得十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？【注释】①谢枋得：宋末信州人，曾力抗元军，兵败后

4、隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年，诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至做此诗时将近十年。试题：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？【参考答案】（步骤一）本诗借描写“青峰”“野水”“山雨”等意象，（步骤二）表达了破国亡家的痛苦之情。（步骤一）并借梅花的意象，（步骤二）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。（三）评价作者的观点态度1、、常见的设问方式1）、……你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。2）、诗人对XX事件的评价客观吗？你是如何理解的？3）、这首诗体现了XX什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。2、答

5、题步骤：第一种模式：第一步，旗帜鲜明表态，不能模棱两可。第二步，抓住诗句具体分析一句一句说。第三步，要有一个归纳总结，扣住古人评价要点。第二种模式：第一步，概括出作者的观点态度。第二步，结合相关诗句进行分析，用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价【经典例题】（辽宁卷）蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。试题：俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意这看法

6、吗?答：①同意。（步骤一）②起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。（步骤二）③总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。（步骤三）2、不同意。（步骤一）②起句写花之凋零,青杏酸涩,为整首词投下悲凉的阴影；二三句定燕子翻飞,绿水环绕人家,虽富有情趣,也不乏暖意,但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞,着一“又”字,则又表明

7、词人之看絮飞花落,不止一次,伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁,此处亦然,“天涯何处无芳草”即言愁情无限。（步骤二）③因此,这首词中对“絮飞花落”等景物的描写,依然浸透着伤春之情,并非旷达之语。（步骤三）临江仙[宋]侯蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。（1）这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。（4分）【经典例题2】阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题①侯蒙幽默诙谐。（步骤一）如戏称画他

8、形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。（步骤二）②侯蒙乐观自信（步骤一），别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。（步骤二）③侯蒙志向高远。（步骤一）结句含意：等到我事业有