孔繁森教学设计

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1、《孔繁森》第一课时石塘湾中心小学陈敏亚教学目标：1、初读课文，大致了解这篇课文主要写了孔繁森的什么事情。2、学习本课生字词，注意多音字“血”“强”在本课中的读音。3、学习课文第一、二自然段，了解孔繁森帮助三个藏族孤儿的动人事迹。4、写好本课的两个生字“优、秀”，注意字的间架结构。教学重点、难点：重点：读准字音，读通句子，注意文中多音字的读音。难点：通过学习课文，了解孔繁森帮助三个藏族孤儿的动人事迹，感受人物的精神品质。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题1．板书课题，指名读，齐读。2．简介孔繁森的事迹（出示孔繁森照片及简历）二、初读课文1．自由朗读课文，注意

2、读准字音，读通句子，边读边想这篇课文写了孔繁森的什么事情？2．检查：（1）出示生字词：优秀、援藏、干部、拉萨市、失去、孤儿、抚养、请求、献血、答应、帮助、营养费、汉族（2）说说这篇课文写了孔繁森的什么事情？三、学习第一自然段，了解孔繁森1.孔繁森是干什么的呢？出示第一自然段：孔繁森是一位优秀的援藏干部。2.指读第一自然段。（1）着重理解“援藏”：“藏”即“西藏”，“援藏”即“支援西藏”。（2）师相机出示西藏的一些图片来了解那里的自然风光和风土人情。介绍：党和国家曾经选派一些干部去支援贫穷落后的地区，孔繁森响应党的号召，离开家乡山东，离开家中亲人，到环境艰苦的西藏去

3、工作、生活。3.问：孔繁森是一名援藏干部，课文中说他是一位怎样的援藏干部呢？（点击：“优秀”）4.练读第一自然段。（多名指读→齐读）四、学习第二自然段，品味孔繁森1.为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？请大家自由朗读第二自然段，思考：哪些地方写出了他的优秀品质？把有关句子用波浪线划出来。2、交流。出示句子：孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。（1）追问：他们指谁？（曲尼、曲印和贡桑）（2）学习三个人名在句中如何正确地表述3、提问：孔繁森是一名汉族干部，为什么要收养三个藏族孩子呢？学生再读第二自然段，找出有关句子。交流：1992年，拉萨市附近

4、发生了地震。曲尼、曲印和贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。地震看见过吗？会造成什么后果？播放地震的一组图片：房屋倒塌，毁于一旦，许多人在地震中还会失去宝贵的生命。在这次地震中，曲尼、曲印和贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。想象说话：这三个孤儿没有了亲人的照顾，他们在生活中或学习上会遇到哪些困难？当孔繁森看到这三个孤儿的悲惨遭遇后，出示句子：孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。学生读。“抚养”是什么意思？（抚育、培养）孔繁森抚养的是谁？孔繁森抚养这三个藏族孩子就像抚养自己的亲生儿女一样，他在这三个孩子身上倾注了很多的心血。4、学生进行想

5、象说话：（A）孩子们的衣服脏了，孔繁森_____________________________________。（B）孩子们的肚子饿了，孔繁森_____________________________________。（C）孩子们生病了，孔繁森_____________________________________。（D）孩子们_______________，孔繁森_____________________________________。5、小结：孔繁森又当爹又当妈含辛茹苦地抚养他们。出示孔繁森帮助孩子的一组图片再次感情朗读这句话“孔繁森就把他们接到自己的身

6、边，像对待亲生儿女一样抚养他们。”6、感情朗读第二自然段五、教学生字1、出示“优、秀”指名读生字。2、指导分析字形：优（左窄右宽）秀（上下相等）3、学生按笔顺描红，认真书写生字“优秀”4、反馈（实物投影放）六、课外阅读，深化认识孔繁森在西藏工作的十几年间，留下了许多感人的故事，你们可以通过叫爸爸妈妈上网来学习他的故事。下节课我们继续学习课文的第三、四自然段，交流在书中了解到的感板书：孔繁森优秀地震孤儿抚养