识字6第一课时

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1、识字6研究课第一课时一、导入课文1、课前三分钟回顾之前所补充学习的《声律启蒙》。全班齐读。2、由诗句引入课文单独展示“两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。”句。指名读，注意节奏韵律。问：你从诗句中看到了哪些景物？答：烟波、杨柳、春雨、杏花。师：一句诗中包含了这么多的景物，各位同学观察得可真仔细。除了杏花春雨的江南，我们祖国疆土非常辽阔，还有许多好看的地方。今天我们走进识字6，跟着老师一起感受祖国各地美丽的风光。这首诗描绘的正是江南春季的好风景。二、初读感知1、自由大声朗读。要求：（1）字音读准（2）不熟悉，读不准的多读几遍

2、（3）注意词之间要停顿，不拖沓2、把书打开。双手拿书，稍稍倾斜3、指名读。你喜欢哪一条，就读哪一条。三、指导看图1、学习“杏花春雨江南”。（1）出示中国地图。指出长江。长江中下游以南的地区就是“江南”了。我们南京就位于江南水乡。做好了准备工作，我们的旅程也正式开始啦！既然我们身在南京，就选江南为我们的始发站吧！（1）描述图片出示ppt图片展示江南景色。指名展示。问：那你从图中看到了什么样的景色呢？指名回答。方案一：杏花：生：我看到了杏花。师：瞧，这杏花是什么样的呀？谁来补充？生：含苞待放的杏花/粉色的杏花/盛开的杏花…

3、…师评价：你的词汇量真丰富。你说的真美，你关注到了花儿开放的样子。你还关注到了花儿的颜色。（此处的教学目标是拓展什么样的杏花，丰富学生的语言，指导学生观察）生：我看到了**花。师：你发现了**花也是开在春天的，图中展示的是杏花。瞧，这杏花是什么样的呀。春雨：生：我看到下雨了。师：你可真会观察，瞧这春雨和夏天的大雨可不一样呐，你有什么发现？（指名说）师：是呀，春雨细细的柔柔的，无声地滋润着花儿草儿。这是江南春天给我们特有的感觉。谁来读一读（指名读一整行）生：杏花春雨江南师评价：①我仿佛来到了江南。②杏花粉嘟嘟的真好看。③

4、春雨柔柔的，多舒服呀。（这个地方是引导学生读出烟雨江南的柔美感。如果学生读的不好，老师要范读。）方案二：学生还有可能一口气回答”春雨杏花”甚至其他的东西。生：我看到了房屋/湖面/小船。师：你观察得真仔细。这也是富有江南特色的景物。那么请你再仔细看看这幅图，最吸引你目光的植物是？（引向杏花）那么请你再仔细观察这幅图，穿上的渔民头上戴着圆圆的大帽子。这是斗笠。戴着斗笠，说明此时的天气是怎样的？（引向春雨）问：那么是怎样的春雨，怎样的杏花呢？哪位同学来为我们形容一下？出示词语训练（）的杏花（）的春雨答：淅淅沥沥的春雨、含苞待

5、放的杏花/轻柔的春雨、红艳的杏花。（2）出示词串“杏花春雨江南”那么美的风景，我们是不是要读出娇嫩的杏花在微微春雨中绽放的感觉？指名读。师：你读得真美，柔柔的，像春风细雨划过心间，空气中带着淡淡的杏花香味似的。你读得很轻柔，但是我们读书的时候词和词之间要停顿，不要拖沓。听我读，你再读。你读得很流利，但是脚步太快了，我们来不及欣赏这美景了。你读得有些不够流畅，读书之前要在心里想好读什么，怎样读，然后再开口。你想一想，再试一试。师：再请一位同学来读读。能不能也读出江南水乡的轻柔之美？全班齐读。2、学习“骏马秋风塞北”。（1

6、）出示地图。我们离开了江南，一路向北，来到了“塞北”（指出长城）塞是指边界上险要的地方。长城就是我国古代抵御外敌的重要边关。我们把长城以北的地区叫做“塞北”。（出示ppt图片塞北景色）（2）小朋友再看，在这一望无际的塞北草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（PPT出示），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？指名读“骏马”　　　（3）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）假如你就是那只

7、骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的一种感觉啊？想象一下，能把你的感受读出来吗？指名读“秋风”师：你读得真好，很有气势，就好像草原上强劲的大风迎面吹来。你这一阵风让人感到很清爽，马儿可喜欢再这样的风中奔跑了。你读得好温柔，有点不像塞北的风，倒像是江南的暖风，吹得马儿懒洋洋的，不想跑了。想一想塞外的秋风是怎样的，再试一试。师：骏马释放自己的野性，在秋风中奔驰，真有一种洒脱不羁的美感啊！　　　（4）小朋友想不想跨上骏马，迎着瑟瑟秋风，奔驰在辽阔的塞北草原上？来读一读这整条词串，读出策马扬鞭的洒脱之感。指名读。女生读。男生读

8、。齐读。3.学习“椰树骄阳海岛”。走过了半个中国，这一站，我们将来到骄阳似火的——海岛！（1）出示地图　　　在我国的南方，有一块被海水包围的陆地，它就是——海南岛。海南岛可是度假旅游的圣地呢！现在，我们就去领略一下海岛风光。　　　哎呀，老师发现，小朋友去了次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？课文中就有个词说明太阳