20《蚂蚁和蝈蝈》

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《蚂蚁和蝈蝈》峨山县锦屏小学方华教材简析：《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。篇幅较短，却富有教育意义。本文图文并茂，有助于学生观察，想象，理解课文内容。教学目标：知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，认识新偏旁。理解由生字组成的词语。　　3、运用多种方法理解“满头大汗”、“自由自在”。　　4、图文结合，进行“有的……有的……”的句式训练，训练学生思维的形象性和语言表达的规范性。过程与方法：　　1、通过表扬激励的手段，增强孩子的识字信心。　　2、利用图画学习课文，理解课文内容。情感、态度、价值观：　　让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，教育学生从小热爱劳动，树立正确的生活观和价值观。教学重点：　（1）有感情地朗读课文，理解课文内容；　（2）进行“有的……有的……”的句式训练；　（3）品析重点词句，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活　教学难点：　　品析重点词句，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活；结合课文感受“有备无患”、“防患未然”。 设计理念：《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。　　另外，课堂教学不单单是知识学习的过程，而是师生共同成长的历程。从教师的教到学生的学再到学生的发展，整个过程本身就是一个动态转化和生成的过程。基于动态生成的观点，我们的课堂教学应真实自然，重感悟、重体验。设计思路：运用图片的直观感受学习，能激起学生的学习兴趣，使他们积极投身到学习活动中去；整体感知课文内容，提出质疑，深入文本进行阅读；利用图文结合的学习方式，表演阅读，读中感悟，对比明理，明白只有辛勤劳动才有幸福生活的道理。教学准备：多媒体课件词语卡片蚂蚁，蝈蝈图教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师从动物王国，请来了两位小动物，想请您们来猜猜它们是谁？2、（课件出示谜面）身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。（出示蚂蚁图片，打招呼，师板贴图片，并相机指导三声的变调。）3、接下来咱们要请出的第二位小客人，它可是昆虫世界里的音乐家，你听（课件出示蝈蝈的叫声，出示谜面腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。）多么悦耳的声音呀，谁能叫出它的名字？（出示蝈蝈图片打招呼，师板贴图片，指导轻声的读法）4、原来今天老师请来的两位小客人就是蚂蚁，蝈蝈（看图齐说），轻声读得真好，小朋友们观察一下，看谁的小眼睛最亮，这四个字有什么相同的地方？（都是虫字旁，和昆虫有关）5、有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起（红笔补充课题“和”）想不想知道他们之间发生了什么事？这就是今天我们要学习的第20课（补充20）童话故事，齐读课题 一、自读课文，初步感知。1、蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么事呢？先让我们来看个动画吧。（播放动画）2．喜欢这个故事吗？打开书自由大声地读课文，听清读书要求：（1）、读准字音，读通句子。（2）、难读的地方借助拼音多读几遍。3、看到小朋友们读得这么认真，咱们课文里的词语宝宝都迫不及待地想和大家见面呢！看，它们来啦（课件出示词语）。谁愿意当火车头，我们开火车来和它们打个招呼吧！（开火车读，齐读）三、细读课文，比较感悟。过渡：咱们一（）班的小朋友可真厉害，这么快就和词语宝宝成为好朋友啦！小朋友，瞧（课件出示夏天图），太阳公公火辣辣地烤着大地，外面一丝风也没有，（点击知了叫声）树上的知了一个劲地叫着“热呀，热呀”，你知道这是什么季节吗？（点击“夏天”）夏天给你什么样的感觉？（指名回答，点击“真热”，指导朗读）(一)、学习第一自然段1、在这炎热的夏天，蚂蚁们在干什么呢？请小朋友用自己喜欢的方式读课文的第1自然段，读了以后，找出蚂蚁在干什么，用“——”画下来。（师在蚂蚁图下板画“——”）2、小朋友们读得多认真呀，有的还加上了动作呢！（课件出示第一段）谁愿意读一读。（指名读，齐读）3、（1）夏天，蚂蚁们在干什么呀？（搬粮食）它们是用什么方法搬粮食的？你能加上动作演一演吗？（指名交流，表演）（2）小蚂蚁们，你们在搬粮食时，除了“背”和“拉”，还会想到哪些方法？（指名交流）（3）蚂蚁们的办法可真多呀！我们一起当一回蚂蚁背背粮食，拉拉粮食。（师生一起做动作演读）4、（1）这段话中有一个词说明小蚂蚁们搬粮食搬得很辛苦，很累，咱们比一比，看谁先找到。（指名回答，出示卡片“满头大汗”）（2）蚂蚁们为什么会“满头大汗”？（蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。）（3）你能不能读好这个词？（指名读“满头大汗”，适时评议）蚂蚁们多累啊！谁能加上动作读读这句话？（指名读）相信小朋友们能把这段话也读得很好。谁愿意试一试（指名女生齐读，适时表扬） 5、读了这段话，你觉得这是一群（）的蚂蚁。（课件出示填空：这是一群——的蚂蚁。）（板书：勤劳）6、你们真会读书。咱们一起来做一回这群勤劳的小蚂蚁，加上动作背一背课文的第一自然段。（点击播放音乐，加动作齐演背）（二）、学习第二自然段过渡：夏天里蚂蚁们搬粮食搬得这么累。那蝈蝈们又在干什么呢？1、请小朋友快速读课文的第2自然段，找出蝈蝈们在干什么，用“﹏﹏”画出来（师在蝈蝈图下板画“﹏﹏”），比一比，看谁读得最好，找得最快。2、（1）小朋友们找得真快。夏天，蝈蝈们又在干什么呢？（指名交流）（2）（课件出示第二段）谁来读一读？（指名读）谁能读得更好？（小组读）3、(1)是呀，蝈蝈们想唱什么歌就唱什么歌，想睡多久就睡多久，可真是——自由自在呀！（出示卡片“自由自在”）(2)小朋友，你们什么时候也是自由自在的？（交流）此时的蝈蝈想干什么就干什么，无忧无虑，多快活呀，你能读好这个词吗？（指名读“自由自在”，男生读，女生读，齐读）（3）老师真想做一只自由自在的蝈蝈。（范读句子）你们也来做一回自由自在的蝈蝈吧！（齐读）4、和勤劳的蚂蚁比起来，你觉得这是几只（）的蝈蝈。（交流，板书：懒惰）5、蝈蝈们不仅懒，他们还笑话蚂蚁呢！（点击“笑”）都笑蚂蚁是——傻瓜。（点击“傻瓜”）6、咱们一起有感情地读读他们的表现吧！（齐读第二段）7、蚂蚁和蝈蝈用各自不同的方式过着夏天（课件出示一、二段的提示），老师想请女生当蚂蚁，男生当蝈蝈，试着加上动作，比赛背一背课文的第1、2自然段。（注意表现出蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰，适时鼓励）（三）、学习第三自然段过渡：时间过得真快，转眼间，冬天到了。（课件出示冬天图）1、你听，西北风刮起来了（点击北风的声音，出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）冷吗？谁来读读这句话？（指名读，指导朗读）让我们再一起去感受一下冬天的西北风，齐读。2、此时，外面冰天雪地，白茫茫的一片，什么食物也找不到了。这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈都怎么样了？请小朋友同桌两个一起读一读课文的第三自然段。用“——”画出蚂蚁是怎样过冬的，用“﹏﹏”画出蝈蝈又过着怎样的日子。3、学生交流蚂蚁怎样过冬。 （1）、（课件出示蚂蚁过冬图）瞧，蚂蚁们是怎样过冬的？你能学着课文前面的样子，（课件出示填空）用“有的——，有的——”说说话吗？（2）、你觉得蚂蚁现在过得怎么样？（板书幸福）从哪些词语可以看出来？（3）、蚂蚁们多舒服啊，你能读好这句话吗？（分组读，齐读）4、交流蝈蝈。（1）（课件出示蝈蝈过冬图，句子）看，蝈蝈们又过得怎么样？从哪些词语可以看出来？（2）夏天时，蝈蝈还嘲笑蚂蚁呢，现在是又冷又饿，再也——神气不起来了。让你觉得怎么样？（板书“可怕”）相信你能把蝈蝈现在的生活状况读得很好。谁来读读蝈蝈的状况？（指名读，男生齐读）（3）每一句都读得这么有感情，老师相信把这一段连起来你也能读得很有感情。（课件出示第三段，点击北风音效）这一次老师想换过来请男生当蚂蚁，女生当蝈蝈，分角色读一读课文的第三段。（分角色朗读）5、（课件出示对比图）现在，你觉得蚂蚁和蝈蝈谁过得更好？蝈蝈的命运为什么这么惨？（指名交流，揭示寓意）6、学到这儿，你喜欢课文中的谁？为什么？夸夸他。你想对蝈蝈说什么？7、师小结：是啊，蚂蚁正因为在夏天时辛勤地劳动，所以到了冬天他才能过着舒舒服服的日子。老师希望你们也像小蚂蚁一样，用自己勤劳的双手去创造属于自己的幸福生活。四、拓展。时间过得真快，转眼间第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会说些什么？又会做些什么呢？（四人小组讨论，交流）板书设计：20、蚂蚁（图）和蝈蝈（图）“——”“﹏﹏”勤劳懒惰幸福可怜