《美丽的丹顶鹤》（第二课时）

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1、《美丽的丹顶鹤》（第二课时）棠张镇跃进小学陈丽教学目标：    1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵二、三自然段，图文对照展开合理想象，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美、传说美、生活美。2、通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在阅读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护珍稀动物的意识。教学重难点：引导学生有感情朗读课文，落实入境悟情，感悟重点词句，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美、传说美。教学准备：PPT教学过程：一、复习引入课题：上节课我们初步学习了第20课《美丽的丹顶鹤》，这节课老师来检查同学们对于生字的掌握情况。1.出

2、示字词：洁白鲜红红宝石腿长脖子长嘴巴长高雅引吭高歌展翅飞翔2.指名读一读。3.学生观察，每一行的词语老师都是按什么归类的。（相机出示：颜色，形体，姿态）4.齐读，读出每一类词语的特点，老师将会送给大家一个礼物。5.相机贴出丹顶鹤的图片，你觉得这是一只怎样的丹顶鹤？（师相机板书：美丽的，指导写好“美”，将“美”写大突出），齐读课题，读出你对丹顶鹤的喜爱。二、细读感悟，感受丹顶鹤的美。过渡：是的，这是一群美丽的丹顶鹤，课文的哪几节是围绕它的美来写的呢？(2-3自然段)（一）学习第二自然段，感受颜色之美。1.出示自学要求：自由轻声地读课文第二节，看

3、看课文抓住了丹顶鹤的哪几个部位来写的？找出用---标出来；丹顶鹤有哪几种颜色，在有关的词语下面画上圈。画好之后，同桌之间交流一下。2.指名回答，出示第二自然段，相机将表示部位的词语“羽毛”“脖子和翅膀边儿”“头顶”和表示颜色的词语“洁白”“黑”“红宝石”“鲜红鲜红”变色突显出来。3.师：我们看看表示部位的词语，由整体的“羽毛”，到细节的“脖子和翅膀边儿”以及“头顶”，其中最有意思，最有特点的就是它的——“头顶”。出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。师：这是一个比喻句，把丹顶鹤的“头顶”比喻成了—一颗“红宝石”

4、，出示图（丹顶鹤头顶和红宝石图），从颜色和色泽来看，形象生动，很有意思，这也说明它的头顶是—红色的，现在你能解释一下“丹”的意思了吗？（红色）指导感情朗读：要想突出它那头上标志性的红色，应该抓住哪些词语，（“鲜红”说明红得怎么样？两个鲜红连在一起呢？一起读读这个词。）指名有感情地读这一句，齐读。小结：这一节让我们从哪个方面感受到了丹顶鹤的美？（相机板书：颜色美）是啊，丹顶鹤身上有一种和谐的颜色美，白黑红三色醒目而不耀眼，鲜艳而不俗气，让人觉得很美，谁来读一读，将它的美跃然纸上呢。指名读，齐读。投影填空：丹顶鹤有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀边儿

5、却是（），它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得都叫它（）。你能将它的颜色美记在心里吗？试着填一填。过渡：丹顶鹤不光颜色美，还很逗人喜爱呢。课文的第三自然段就是围绕这一句来写的。（二）学习第三自然段，感受形体、姿态之美。出示自学提示：自读课文，画出丹顶鹤逗人喜爱的句子，同桌之间说一说，读一读。1.相机投影：他的腿长，脖子长，嘴巴也长。①注意这句话的顺序，先写（腿），再写（脖子），最后写（嘴），有什么规律吗？（从下到上），其实，任何时候观察事物都要有顺序，写的时候同样要讲究顺序。②丹顶鹤的腿、脖子、嘴巴有一个共同的特点是什么？（长）丹顶鹤的“三长

6、”，说明它的身材修长，就像一位亭亭玉立的少女一样。这就是它的——形体美，（板书：形体美）其实这样的形体更适合它在深水中捕鱼的习性。③一起读这句话，边读边想象，把丹顶鹤这种美好的体形留在心中。2．过渡：丹顶鹤身材高挑、苗条，所以它经常喜欢摆各种优美的姿势，展现自己的魅力。出示：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。①出示画面：你能从图中看出丹顶鹤引吭高歌或者展翅飞翔的姿态吗？指名说，结合图用自己的话说说引吭高歌和展翅飞翔的意思。②你觉得除了这两种姿态，还会有什么姿态呢？（欣赏不同的姿态图，相机出示一些词语如：翩翩起舞，

7、亭亭玉立，梳理羽毛，引颈长鸣等）你觉得它们这些姿态样子怎么样？（美，高雅）师：丹顶鹤不管是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，姿态都非常地优美。这是—姿态美。（板书：姿态美）这样美好的身姿就是我们书中用的一个词语——高雅。谁能将这种姿态美读出来？指名读，齐读，可以边读边表演。③丹顶鹤这么美、这么高雅，于是也有了一个美丽的传说，是什么？（指名说或齐说）连传说都充满了神秘的美感。太乙真人每年参加王母娘娘的蟠桃盛会就是乘着仙鹤而去的。听了这个传说，你是不是更加喜爱丹顶鹤了呢？所以这一节都是围绕哪一句来写得？（丹顶鹤很逗人喜爱。）你能将丹顶鹤逗人喜爱

8、的样子读出来吗？指名读。3.结合图，填空。丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿（），脖子（），嘴巴（）。丹顶鹤不论是在地上（），还是在天上（），都显得那么（）。传说丹顶鹤是（）