美丽的丹顶鹤（第二课时）

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1、美丽的丹顶鹤（第二课时）　　一、教学目标　　学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美、传说美，从而教育学生要保护丹顶鹤的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文　　二、教学过程　　一、导入　　1、出示课题20《美丽的丹顶鹤》　　1、词语闯关　　2、出示多媒体课件，边出示，师生边欣赏边朗读复习第一节.　　二、抓重点段研读体会　　（一）研读第二自然段　　过渡，师：冬天到了，成群的丹顶鹤飞往南方过冬．可是今天有一只小丹顶鹤来找老师，说有事情想请小朋友们帮帮忙，你们想听听小丹顶鹤有什么事要找你们

2、吗？　　1多媒体出示一只会说话的小丹顶鹤：小朋友们好，我是一只小丹顶鹤，因为贪玩，找不着爸爸妈妈了，我的爸爸妈妈长得可美啦！聪明的小朋友，你能帮我找爸爸妈妈吗？　　⒉指名复述所听到的录音师：原来是帮它找妈妈．老师今天带来了它妈妈的一张照片（多媒体出示一只大丹顶鹤），刚才小丹顶鹤说它的妈妈可美啦，你们看看照片，自己再读第二自然段，觉得它哪儿美？根据学生回答，相机出示两句话：①丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。　　②它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。相机理解鲜红

3、鲜红，将两个颜色的词语叠起来，是为了强调突出，生活中还有哪些这样的词。金黄金黄碧绿碧绿雪白雪白　　火红火红（分句指导朗读，最后将两句话连起来齐读）　　(3)总结：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，镶上黑的边，再加上鲜红头顶，让人觉得丹顶鹤美得纯洁，美得高贵！相机板书（颜色美）　　（二）、研读第三自然段　　过渡，师：刚才小朋友观察得真仔细，老师相信你们肯定能帮小丹顶鹤找到爸爸妈妈．不过，别着急！我们再来听听小丹顶鹤是怎么说的．　　1．（多媒体出示会说话的小丹顶鹤：小朋友们刚才读得真好，我爸爸妈妈还有一个特点，我刚才

4、忘记说了，就是我爸爸妈妈很逗人喜爱。）　　２．指名复述：它妈妈很逗人喜爱。（多媒体出示：丹顶鹤很逗人喜爱。）师：谁能把这句话读好（指导朗读，读出丹顶鹤的逗人喜爱）　　３．过渡，师：丹顶鹤到底哪里逗人喜爱呢？读了这段话就知道啦（多媒体出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。）师：你们觉得哪里逗人喜爱？生：它的腿，脖子，嘴巴都很长。师：是的，那你来读读这句话，好吗？（指2、3名学生读）师：还有哪逗人喜爱？生：它引吭高歌和展翅飞翔的样子很逗人喜爱师：哦

5、？　　4．多媒体出示丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔图：那你能上来指指哪只丹顶鹤在引吭高歌吗？（生上台指）师：哪个小朋友学学丹顶鹤是如何飞的？（生在座位上模仿）真不错！你能飞到老师这来吗？（生飞到老师身旁）你真是一只美丽的丹顶鹤，连飞的姿势都这么漂亮！好了，你再飞回去吧　　！　　5．将两句连起来读学生可以一边读一边加动作　　6．总结：刚才通过第二小节的学习我们知道丹顶鹤的颜色美，那么读了这段话你觉得丹顶鹤的什么美呢？（看学生回答而定，能说出体形（或样子）美和姿态美最好，如果学生不会说，老师代替）　　7．师：其实

6、丹顶鹤还有一种美（板书：传说美）它有什么样的美丽传说呢？（出示：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人人们又叫它仙鹤。）指导朗读（略）　　８．总结：正因为丹顶鹤体形美．姿态美．再加上美的传说，使得丹顶鹤很逗人喜爱．多媒体出示第三节．学生有感情地齐读．　　（三）小结二、三小节．　　１．生练说：你能看着黑板上的板书来说说课文的题目为什么叫＜美丽的丹顶鹤＞？生练说．　　２．如此高贵典雅纯洁的丹顶鹤，想近距离的一睹它的风姿吗？多媒体播放活动时的丹顶鹤．（１）边欣赏教师边引读二三自然段．（２）欣赏完了，生练说，丹顶鹤有的

7、，有的　　，还有的，真！　　⒏齐读二、三小节　　（三）学习第四小节。　　过渡：学到这儿，你肯定迫不及待地帮小丹顶鹤找爸爸妈妈了？不过，我们还得知道小丹顶鹤的爸爸妈妈去了哪儿呀？引导学生自读最后一小节。　　多媒体出示中国地图。让学生在地图上找一找黄海之滨在哪儿？丹顶鹤的第一故乡在哪儿？相机理解第二故乡无忧无虑同时指导学生朗读好这一段。　　三、总结迁移情感升华　　过渡：通过学习课文，我们了解了小丹顶鹤爸爸妈妈的特点，还知　　了他们去了哪儿？刚才呀，老师已悄悄地把地址告诉了小丹顶鹤，你瞧，它们一家正在黄海之滨

8、的保护区自由自在玩呢！　　1、欣赏丹顶鹤在保护区里自由自在的生活的影片。　　2、欣赏完，（1）师问：此刻，你想说些什么呢？　　（2）师问：看来有不少朋友想和丹顶鹤交朋友的呀，我想丹顶鹤也一定会非常乐意和你们交朋友的。那你想对你的这位好朋友说什么呢？　　（3）师问：丹顶鹤知道我们班的小朋友这么爱护这么喜欢它，老师想它一定会很开心的。可是，我们人类仍然有一些人不懂得珍惜保护丹顶鹤，还去伤害它，破坏他们的家园。如果让你们去劝劝这些人，你们想对他们