美丽的丹顶鹤 第二课时

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1、20.美丽的丹顶鹤教学要求：　　1、能有感情地朗读课文。　　2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。　　3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。　　教学重点：有感情地朗读课文。　　教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。教学过程：　一、导入41、上节课，我们认识了一种美丽的候鸟——（丹顶鹤）2、现在老师要来考考小朋友们，看谁能读准这些词语。颜色：洁白、黑的、鲜红鲜红动作：展翅飞翔、引吭高歌儿化音：嘹亮的歌儿、翅膀边儿（前面稍长，后一个要短而轻）指名读，纠正前后鼻音，小老师领读师：小朋友们，再看看这些词语，你发现了什么呀？生：洁白、黑的、鲜红鲜红。都是颜

2、色的词语。师：你真善于发现！你还能再说几个像鲜红鲜红这样的词语吗？（金黄金黄、碧绿碧绿……）你积累了不少颜色的词语呢。师：还有什么发现吗？（如果学生说不出来，可说：还有几个表示动作的词语）生：展翅飞翔、引吭高歌是动作。师：我们班小朋友反映真快。这一组词语又什么特点呢？（都是儿化音的词）再看看屏幕上的这些词语？你有没有发现？生：这些词语都是描写丹顶鹤的。师：你们真是火眼金睛啊，一下子就找到了藏在里面的秘密！咱们一起来把这些词语读一遍。这节课让我们一起走进丹顶鹤，好好认识这群美丽的精灵。二、学习课文学习第二自然段。101、丹顶鹤哪儿美？打开语文书，大声读第二自然段，用笔画出描写丹顶鹤

3、美的语句，再圈出关键词，说说它具体美在哪儿？（生自由读圈画）预设12、出示：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。师：你找到是这一句，你从哪些词语感觉它的美？生：他的羽毛是洁白的，我觉得很美。（像雪一样白，很美了）师：羽毛白的像什么？——“像雪一样白”。（说的真好哦，洁白就是像雪一白）师：像雪一样白的颜色，多美啊！只有白色，显得太单调，你还觉得它哪里美？生：黑色的脖子和翅膀边儿，我觉得很美。师：是啊，脖子上的那一抹黑色，就像系了一条黑色的围巾。真美啊！你能来美美地读一读吗？（生2-3生读，点评1：颜色分明真好看！点评2：黑白配！师：我们再来美美地读这一句。（齐读）师：

4、羽毛的颜色真美，你还觉得哪里美？看谁有一双发现美的眼睛。预设23、出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。生：丹顶鹤头顶像嵌着一颗红宝石，我觉得颜色和样子都很美。老师这里也有一个句子：(出示)它的头顶是鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。比较这两个句子哪个更好，好在哪里？生：课文里的是个比喻句，把丹顶鹤的头顶比作红宝石。比老师你的句子好。师：比喻句比老师这个句子高级！善于发现美，把丹顶鹤描写得更美了、更高贵。还有补充吗？宝石的颜色是什么样的？生：还有宝石的颜色是鲜红鲜红的，比鲜红好。让人感觉颜色更红。（ppt点红：鲜红鲜红生读，开火车读好鲜红鲜红，齐读）

5、师：你真会读书，鲜红鲜红可不是一般的红，！像这样把表示颜色的词语重复一下，感觉到更红、颜色更深，更鲜亮……比如：枫叶红了，红得像火，我们可以说——油菜花开了，黄的耀眼，我们可以说——菊花开了，白的像雪，可以说——师：一下子又积累了这么多颜色的叠词，今后准确地用在说话，写话中就更棒啦！4、指导朗读：瞧，丹顶鹤的头顶上那一抹耀眼的红色，太漂亮！哪个小朋友想来美美地读一读？（指名2读，女生读。）点评1：真美啊，老师仿佛看见了一只美丽的丹顶鹤。点评2：头顶真红啊，红的耀眼啊。太漂亮了。5、现在你们知道丹顶鹤名字怎么来的了吧？丹顶鹤的名字就有表示颜色的字——“丹”用句子里的词来解释“丹”就

6、是——（师描红“丹”）。生：鲜红鲜红的。师：真聪明，他的名字真是生动形象。6、洁白—黑的—鲜红鲜红，这些都是表示什么的词语？颜色，这一小节写出了丹顶鹤的颜色美（板贴：颜色美）7、齐读：老师想和你们一起用朗读来赞美它们呢。（引读第二自然段）8、指导背诵：老师带来的这只丹顶鹤，但是还没有涂色，小朋友们能根据课文的描述来帮它涂色吗。（生贴）小朋友真棒！谢谢你！出示填空：现在你能根据提示和黑板上的这只丹顶鹤，来完成填空吗？（指导背诵）2生说，如果能不看屏幕上的提示说就更棒了！齐说。过渡：同学们真棒，把掌声送给自己。课文除了讲丹顶鹤的颜色很美，丹顶鹤还美在哪里呢？请读第三自然段，划出描写丹

7、顶鹤美的句子，再圈出关键词，说说它美在哪儿？（生自由读，圈划。）三、学习第三自然段。151、它的腿长，脖子长，嘴巴也长。生：我觉得他的腿长、脖子长，嘴巴长。身材很好看。师：看图，三个长，写出了他的身材很美，真苗条，体型修长，就像一个芭蕾舞演员，你能读好吗？指名2生读。评：你把这个“也”字读的很重，非常棒，也是同样的意思！还有谁愿意来读？齐读。丹顶鹤体型修长很美，还有哪里也让你觉得美？2、丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（1）理解“引吭高歌”生：我觉