《时间的脚印》师用导学案(张娜)

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1、年班姓名4《时间的脚印》导学案(老师用)课型：自读主备人：董云虹张晓燕课时：一课时【学习目标】1.识记字词，了解文章的主要内容，明确说明对象。2.理清文章的思路，弄清说明的层次，掌握说明顺序中的逻辑顺序。学习本文生动有趣的语言。（重难点）2.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。【教法】多媒体教学法、点拨法。【学法】预习法、朗读法、讨论法、归纳法。【导学流程】导入新课：谈话导入一.自主预习（温馨提示：老师相信你们的自学能力。）（一）走近作者、作品。（查阅资料，了解作者相关知识。）中文名称：陶世龙别名：石工、柳风、今明等国籍：中国出生日期：1929年4月职业：文

2、学、科普作家毕业院校：北京大学代表作品：《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》（二）正音辨形。（利用工具书解决字词问题）掸去（dǎn）踪迹（zōng）装置（zhì）　烘烤（hōng）腐蚀（shí）沙砾（lì）山lù(麓)沟hè(壑)龟（jūn）裂帷幕（wéi）除了这些字词，我认为有些字词也很重要。如：（三）解释词语踪迹：行动所留的痕迹。海枯石烂：直到海水枯干、石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变。）山麓：山脚。龟裂：裂开许多缝子。帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。除了这些解词，我认为有些字词也很重要。如：(这一步让学生在预习课

3、文的基础上，使用工具书，独立思考并解答，确有疑难，教师点拨解疑。此举意在培养学生使用工具书等学习能力。)（四）自读课文，批注练习。（温馨提示：请同学们用铅笔做批注，老师信你们的自学能力。）1.朗读课文，标清序号，说一说本文的说明对象是什么？答：岩石记录时间的方法和内容。2.通读全文说说岩石是怎样记录时间的？岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹，这是岩石记录时间的第一种方式；岩石保存了许多历史痕迹，这是岩石记录时间的第二种方式。3.概括文段的主要内容，并根据内容理清文章结构。第一部分：（1-4）引出话题——岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分：（5-29）怎样记录——A

4、岩石的厚度和生成顺序B岩石保存了许多历史痕迹第三部分：（30、31）重要意义——造福人类（设计上述内容，意在培养学生独立分析问题和归纳、概括问题的能力，调动全班学生学习的积极性，使其更好、更有效地掌握本文的学习重点。）二.课堂探究（温馨提示：请同学们将本节课教学重点放在朗读、领悟情感。）（一）创设情境，激发兴趣。我们经历了冰雪消融的春季,姹紫嫣红的夏季,硕果飘香的秋季和银装素裹的冬季，记录着大自然神奇而美丽，今天让我们走进《时间的脚印》，了解大自然是怎样记录时间的。（二）抽测预习，夯实基础。（三）出示目标，明确任务。（四）朗读课文，整体感知。1.用自己喜欢的方式读课文，标清序

5、号，说一说本文的说明对象是什么？2.通读全文说说岩石是怎样记录时间的？3.试着用简洁的语言概括文段的主要内容，并根据内容理清文章结构。（五）品读赏析，识记方法。学习过程：自主品味——小组交流——师生交流1.如何阅读科普文？答：（1）通读全文，明确说明对象。（2）概括段意，理清行文顺序。（3）筛选信息，理解术语内涵。（4）体察表达，分析说明方法。（5）抓住关键，体味语言艺术。2.指名读读第1—4自然段，思考：（1）开头引用高士其的小诗《时间伯伯》有什么作用？答：把时间拟人化，一方面作为引子，照应文题；另一方面吸引读者。3．指名读第5-29自然段，想一想：（1）读第6段，说说岩石

6、的运动规律是什么？答：岩石被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。（2）岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？请同学们四个人一组，研读课文8至18自然段。看岩石是如何从毁灭走向新生的。边读边讨论并用笔勾画出其中的重要环节。岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石（学生复述、接着请同学们思考。我们研究岩石的形成过程是为了说明什么？岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式。）（3）岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹，岩石保存了哪些历史痕迹？（22-29段）岩石记录了地壳的活动、气候的变化、古代生物的状况、地球历史的发展过

7、程、自然界某些转瞬即逝的活动。4.读第30-31自然段，思考本文是按照什么顺序来写的？文章从岩石可以记录时间到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物的内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。明确：时间顺序是指以时间的先后为标准，空间顺序是指以地点的变化为标准，逻辑顺序是指以事情的发展脉络，或者事情的因果为标准。意在培养学生分析问题和归纳、概括问题的能力，进一步加深对文章内容的理解。这是文章的学习难点。（总结：本文语言生动形象，准确严密，既给人以知识，又给人一种亲切感，这也体现