时间的脚印8课导学案.doc

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1、榆中县金崖中学八年级班语文学科导学案主备人刘小娣辅备人类型新授课审批意见审批人课题8时间的脚印第1课时学习目标1．弄清说明对象，理清文章思路。 2．认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。  3．体会文章生动有趣的语言学习重点认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。学习难点体会文章生动有趣的语言课堂流程预习测评—分配任务—交流展示—总结提升—达标测评学习过程教师复备栏或学生笔记一、预习测评1.掌握下列词语，注意加线的字的读音：腐蚀　浑浊山麓楔形粗糙　龟裂　海枯石烂沙砾沟壑钟鼎文2.解释词语海枯石烂：沙砾：龟裂：钟鼎文：楔形文字

2、：二、分配任务1.根据学案内容的难易，将任务分配到不同的小组。2.以小组为单位，速读课文，完成交流展示。三、交流展示1.课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。1>岩石是怎样记下时间的呢？2>经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石3>岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹4>从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动四、总结提升1.以上哪几句可以作为划分全篇段落的标志？根据作者行文思路，拟出结构提纲。2.课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能,为什么不直接进入正题,而要先引用高士其的话？五、达标测评

3、   这是一篇___________说明文，作者___________。文章根据大量的事实和科学原理，对岩石_______________________，岩石___________________________，岩石____________________________等问题作了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说得清楚明白，有声有色。课后反思榆中县金崖中学八年级班语文学科导学案主备人刘小娣辅备人类型新授课审批意见审批人课题8时间的脚印第2课时学习目标1．弄清说明对象，理清文章思路。 2．认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。  3．体会

4、文章生动有趣的语言学习重点认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。学习难点体会文章生动有趣的语言课堂流程预习测评—分配任务—交流展示—总结提升—达标测评学习过程教师复备栏或学生笔记一、预习测评请同学们速读课文，读完后用简洁的语言概括本文的内容(一句话说明)。 　　二、分配任务1.根据学案内容的难易，将任务分配到不同的小组。2.以小组为单位，速读课文，完成交流展示。三、交流展示１.概述石烂和新生的过程。２.岩石经受着哪些方面的攻击?3.岩石在生成过程中，究竟是怎样留下“时间的脚印”的？请结合课文回答。 4.作者在说明各种因素对岩石的破坏作用时，使

5、用了什么说明方法？四、总结提升课文在说明岩石可以记录时间后，为什么要接着写一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容？我觉得这一部分可以删去。对此说法，同学们可以自由发表意见，但须言之成理。2.结合课文谈谈“寻找时间的脚印”有何意义五、达标测评本文用生动有趣的语言，告诉了我们岩石有记录时间的奇异功能。根据你对课文的理解，你认为除了可以把岩石比做时间的脚印外，还可以比作什么？课后反思 岩石是历史的证人。 岩石是大自然的语言。 岩石是内蕴丰富的书。一、导入（出示两件物品） 　    二、整体感知课文 　　１．这篇课文中有一些字词我们接触较少，同学们在阅读时要注意这些字词，特

6、别是“龟裂”和“楔形”。（齐读）     ２．请同学们速读课文，读完后用简洁的语言概括本文的内容。 　　岩石有记录时间的奇异功能。 　　３．那么，岩石是怎样记录下时间的脚印的呢？请同学们默读课文，边读边用笔勾画出文中的重要语句，读后完成下列填空题：     从（   ）可以看出地壳的活动；（   ）可以说明地球上气候的变化；（  ）可以帮助认识地球生物的演化过程。     ４．那么，了解了岩石记录时间的功能，对现实生活有什么意义呢？请同学们跳读课文，并举例回答。教师小结：如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。     三

7、、质疑并讨论，加深对课文内容的理解 　　提问：课文在说明岩石可以记录时间后，为什么要接着写一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容？我觉得这一部分可以删去。对此说法，同学们可以自由发表意见，但须言之成理。　　四、课堂反馈 　　１．这是一篇知识性很强的说明文，作者却把死寂的岩石写得生动有趣，你喜欢文中的哪些句子，请说说你的具体感受。本文标题便很新奇，把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，就使无形的时间有形化了，既生动形象又很准确。     ２．本文用生动有趣的语言，告诉了我们岩石有记录时间的奇异功能。根据你对课文的理

8、解，你认为除了可以把岩石