汉语拼音zh ch sh r 教学设计

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1、汉语拼音zhchshr教学设计【教学目标】1.学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形,并能正确书写。2.学会准确拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。3.学习四个整体认读音节zhichishiri,会读它们的四声。【教学重难点】教学重点：学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形。教学难点：拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。【教学过程】一、复习旧知，导入新课。1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。2、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。4、小朋友们不仅读得好，而且

2、记得牢，二、、示范引领，学习声母zhchshr。1、学习声母zh。⑴师:今天我们要学习的第一个拼音朋友就是荔枝的枝，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。⑵范读zh，提示发音要领师:zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。⑶师:你们会读吗？大家试试吧。⑷师:会读了吗？谁愿意试一试。指名读。师:他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。⑸指名读师:你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。（6）创编儿歌师:我到超市买荔枝，荔枝荔枝zhzhzh。(领读、齐读)2、小组合作，学习声

3、母ch和sh。（1）师:第一个拼音朋友zh我们认识了,在来认识两个声母朋友,那就是“ch、sh”,它们的发音方法和声母“zh”是一样的,读得又轻又短,那你们来试着读读吧!（2）以小组为单位试读、练读ch和sh。（3）指名读，师生评读.并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺chchch。我们一起逛超市，超市超市shshsh。4、学习声母r。师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听,老师是怎样叫它名字的！(师读)“r”。师：读“r”时,舌尖翘起，读得又轻又短。（1）学生试读，练读，齐读。（2）检查学习情况，(指名读，相机纠正读音)。（3）看图创编儿歌，超市里面有日历，

4、日历，日历rrr。5、小结师：今天我们又认识了四位新朋友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。6、齐读，开火车读zhchshr。（师：大家来开火车读读。师：小火车—生：开起来—师：一开开到—生：我这来。师：一开开到这一排。）四、迁移比较，学习整体认读音节zhichishiri。1、师：zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友，想知道他们是谁吗？他们不仅长得像，而且连名字都像呢。（点击课件：zh、ch、sh、r后面都加一个i，）出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。2、师：请小朋友们仔细观察

5、，说说这四个音节是怎样组成的。（声母zh、ch、sh、r后加i）。3、师：对，它们就是我们今天要学习的整体认读音节，看到它们不用拼，直接读读就行了。（老师范读整体认读音节，提示：读时以声母zh、ch、sh、r读得长一些，响一些。学生跟读）4、师：同学们读得真好，让我们来玩一个游戏吧，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗？老师读。5、师：谁愿意说一说。6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。师：我们一起读一读吧！课件出示：zh—zhich—chis

6、h—shir—ri同桌对比读，全班齐读。五、自主练习，学习整体认读音节zhichishiri的四声。1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗？（相机出示zhichishiri的四声）自己先试试吧。2、指名四人分别读zhichishiri的四声。(评读)3、游戏：选购荔枝（把zhichishiri的四声写在荔枝上打乱排放，课件出示）。师：超市里的荔枝可多啦，你想选哪几个？自己读读吧！指名选读，齐读（读对一个，去掉一个，读完为止）。大家选购了这么多荔枝，收获真不少呀！七、指导书写zhchshr。1、师：今天，文文带着我们在超市里和谁交上了朋友呀？让我们一起把它

7、们带回家好吗？请同学们把书翻到24页。（出示zhchshr）2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写zh时两个字母要靠紧一些。3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨”，再写“ˊ”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。5、评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正）九、