汉语拼音zh ch sh r

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1、155.8、zhchshr许春梅教学目标：1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、学习整体认读音节zhichishiri,能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。3、学习三拼音节的拼读方法，正确拼读三拼音节。教学重难点：区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。课前准备：课件，卡片，小黑板课时安排：三课时教学过程：第一课时课时目标：学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。学习整体

2、认读音节zhichishiri教学过程一、复习新知，导入新课1．抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?2．指名读，齐读。z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)[从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的“故事”入手，来激发学生的学习积极性。]小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好?实物投影打出情境图。二、观察

3、情境图，初步感知zh、ch、sh、r出示zh、ch、sh、r1．师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间?生：日出时师：对，这就是“日出”的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物?生：一头狮子和两只猴子2．师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么?生：吃小猴3．师：对，这就是“吃小猴”的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么?生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。4．师：对，这就是树枝的2h，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母

4、zh、ch、sh、r，教师板书课题。三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r1．学习语境歌老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗?老师范读儿歌(配乐)一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗?师生共同读儿歌。2．联系表音表形图，让学生探究字母读音(1)小组学习①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说

5、说在读的过程中发现了什么?说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。③听老师范读。④指名读(提醒学生发音时要轻而短)⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)(2)游戏“看谁听得清?”(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)①老师读一个字母，小朋友单相同读音的卡片。②指名学生读，其他学生举卡片。(3)看谁记得牢①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢?②同桌交流，讨论。③指

6、名回答。四、教学zhi，chi、shi、ri1．教学zhi、chi、shi、ri的读音(1)小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。(2)出示：zhi、chi、shi、ri。(3)谁会来当小老师读?试一试。(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。(5)集体练读。2．练习四声，出示：zhichishiri及它的四声(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?(2)自由练习，同桌

7、检查。(3)指名读。(4)选音组词。五、巩固练习1．小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗?让我们一起唱起歌，跳起舞来吧?2．老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。六、课堂作业作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。抄写音节各一遍。第二课时课时目标：能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。一、复习检查1、指名读字母卡片：zcszhchshr2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。Cbztchshdsrnzh二、教学zhchshr与韵母的拼音1、出示书上的5幅图，指名说说图意。（

8、要求用一句完整的话表达图意）2、出示5个拼音词：zhíshùrìchūrècháchúshīzhīzhū(逐词出现，边出现边分析音节结构)例：zhíshùzhí：整体认读音节，第二声读zhí。shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。连词读zhíshù。其余4个词的教法同上。3、指名分析后反复练读。4、做找朋友的游戏。如：拿出“日出”图的小