教育心理学本科(A类)模拟试题一

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1、教育心理学A模拟题一一、单项选择题(本大题共20小题．每小题1分．共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的．请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．一般认为，教育心理学成为独立学科是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始，该书出版的年份是【】A．1913B．1903C．1923D．18792．皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展阶段属于【】A．思维准备B．思维C．感觉运动D．抽象思维3．学校教育心理学中最重要、最核心的理论是【】A．智力理论B．动机理论C．学习理论D．认知理论4．提出掌握学习理论的

2、是【】A．华生B．布鲁纳C．布鲁姆D．班杜拉5．垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是【】A．加涅B．华生C．布鲁纳D．斯金纳6.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是【】A．刺激反应联结B.信号C．概念学习D．问题解决7．贾德提出的迁移理论是【】A.形式训练说B．共同要素说C．概括化理论D．关系理论8．以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作【】A.活动定向B．内部言语C．有声的外部言语D．无声的外部言语9寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是【】A．分析问题B．提出假设C．发现问题D.检验假设

3、10．一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫【】A.认同B．移植C．投射D．回归11．心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是【】A．心理健康B．记忆C．智力D．学习12.刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是【】A．桑代克B．华生C．斯金纳D．布鲁纳13．在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫做【】A．顶峰现象B．倒退现象C．抑制现象D．高原现象14．迁移的形式训练说的心理学基础是【】A．人本主义B.官能心理学C．行为主义D．认知心理学15.学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是【】

4、A．解释的理解B．字面理解C．批判性理解D．创造性理解16．马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是【】A．生存需要B．归属需要C．尊重需要D．自我实现的需要17．与创造性思维关系最密切的是【】A．发散思维B．形象思维C．逻辑思维D．动作思维18．一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是【】A．文学B．数学C．历史D．法律19．研究认知风格最著名的心理学家是【】A．西蒙B．威特金C．苛勒D．卡根20．教学过程中的测量，主要借助的方法是【】A．测验B．观察C.访谈D．实验二、判断改错题（本大题共5小题，每小题3分．共15分）判断

5、正误，在题后的括号内，正确的划上√”，错误的划上“×”，并改正错误。21．奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式应是发现学习。()22．学校教育心理学以教师的教学过程的研究为核心。()23.正式学生群体可称之为学生集体。()24．测验信度是指测验的真实性、正确性。()25．阿Q精神是认同作用的一个典型。()三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分,共15分)26．技能27．有意义学习28．上位学习29．创造性思维30．学习动机四、简答题(本大题共5小题．每小题6分。共30分)31.简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。32．简述布鲁姆关于认知领

6、域的教学目标的分类标准。33.简述人本主义的教学原则。34.简述加涅关于指导学生的基本观点。35.简述教学设计的基本要素。五、论述题(本大题共2小题．每小题10分，共20分)36．教学中如何促进知识的理解?37．如何培养和激发学生的学习动机?教育心理学A模拟题二一、单项选择题(本大题共20小题．每小题1分．共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的．请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的【】A.泰勒B．布鲁纳C．布鲁姆D．班杜拉2．-般认为，教育心理学成

7、为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是美国教育心理学家【】A．詹姆士B．桑代克C．斯金纳D．布鲁纳3．皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展属于的阶段是【】A.思维准备B．思维C．感觉运动D．抽象思维4．学校教育心理学中最重要、最核心的理论是【】A.智力理论B．动机理论C．学习理论D．认知理论5．布鲁姆提出的学习理论是【】A.掌握学习B．认知学习C.情感学习D．行为学习6.寻求解决问题的可能方案，提出解决问题策略的问题解决阶段是【】A．分析问题B．提出假设C．发现问题D．检验假设7．学生对知识的理解可以由低到高分为

8、四种水平，其中最高水平是【】A．解释的理解B．字面理解C．批判性理解D．创造性理解8．智力技能形成的最初阶段是【】A．物质活动与物质化活动B．活动定向C．有声的外部言语D．无声的外部言语9．问