人教版小学语文四年级上册《秦兵马俑》教学设计

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1、《秦兵马俑》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。认识生字词，理解词语。2.学习作者运用列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。3.学习作者的“有序描写”以及“实写加想象”的写作手法。4.凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。重难点：1.抓住过渡句统领全文的结构和内容。2.学习作者在观察基础上，展开了丰富的想象，表现事物特点的写法。教学准备：课件教学过程一、复习导入同学们，在本单元我们已经学习了我国的两大世界遗产——长城和颐和园。今天我们来学习我国的另一处世界文化遗产——被誉为世界第八大奇迹的秦兵马俑。齐读课

2、题(提前板书课题)俑，是古代一种陪葬品，秦兵马俑指的就是为给秦始皇陪葬而制作的兵马形状的陶俑，再读课题。二、检查预习情况1.认读词语（出示生字词，指一生当小老师领读）（举世无双享誉世界高处鸟瞰所向披靡昂首挺胸颔首低眉跃跃欲试久经沙场绝无仅有身材魁梧惟妙惟肖战车千乘）2.回顾主要内容（出示填空：课文用生动的语言写出了秦兵马俑（）（）（）的特点，让我们深刻感受到了秦兵马俑举世无双，是（）的珍贵历史文物。）生填师相机板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明三、找出过渡句文中有句话就最能概括兵马俑的所有特点，谁找到了？（出示第三段）一起读一读这句话（齐读）这是一个什么句？（过渡句）在文中

3、起了怎样的作用？（承上启下）在描写事物的文章中，如果用上这样一句过渡句，会让整篇文章立马变得条理清晰，主题明确。同学们在自己的作文中也可以试着用一用。四、品读第二段师：我们先来看规模宏大（出示第二段）谁来读？（找一生来读）其它同学边听边思考，哪一句话最能表现兵马俑的规模宏大？预设1：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有50个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。师：这句话中，哪个词让你的印象最深刻？说说你的感受。生：20000平方米，50个篮球场，八千个，感觉到大（师引导八千个是指的什么：面积大、数量多）师：是呀，面积如此之大，数量如此之多，如此宏大的规模真的

4、是世界罕见。带着这种感叹，谁在把这句话读一读？（生读）师：这句话用了什么说明方法？（列数字、作比较）（板书：列数字、作比较）我们把这个句子改一下（出示）表达效果一样吗？师：篮球场是我们非常熟悉的事物，拿它一作对比，对俑坑的面积之大有了更加清晰更加深刻的印象，也更凸显了兵马俑的规模宏大，这也正是运用作比较这个说明方法的妙处。再来读这句话。师：还有哪句话写出了规模宏大?预设2：走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。（出示句子）师：谁能结合上下文说一说鸟瞰和所向披靡的意思？（生

5、说）师：（出示图片文字）看，这就是一号坑的鸟瞰图。真的就如文中所说：坑里的兵马俑一行行……（师引读，生接读）作者用了什么说明方法？（打比方）（板书：打比方）师：面积如此之大，数量如此惊人，行列如此整齐，军阵如此严整，完全可以好一支真正的威武之师相媲美！这样宏大的规模，怎能不让人为之惊叹！带着这种惊叹，谁再来读读这一段？（生读）师：如此宏大的规模，如此豪迈的气概，让所有见过它的人都为之震撼！难怪作者会这样惊呼（出示第一段）（齐读）五、感受秦兵马俑的类型众多师：除了宏大的规模，兵马俑还拥有众多的类型。请同学们默读课文4到7自然段，找一找文中写了哪几种兵马俑，它们的样子是怎么样的

6、？选择你最喜欢的一种，一边想象画面一边读一读。（课件出示要求）师：谁来给大家读读你最喜欢的类型？预设生：读将军俑部分。（出示课件文字，课件做链接，读哪个点那个）师：这个将军给你留下了什么印象？生：威严、从容、威武凝重、……师：（出示文字加图片）这就是将军俑，如此威严而又从容的将军确实让人肃然起敬！带着这种崇敬，谁再来读一读？（生读）师：谁还喜欢别的类型？生：读武士俑部分师：（出示图片加文字）武士俑给你留下了怎样的印象？（训练有素、高大威猛、英勇善战）把你的感受送到文字中读出来（生读）师：（出示文字加图片）这是骑兵俑（老师读）谁来说说你对骑兵俑的印象？（干练、骁勇善战）能不能

7、把你的感受通过朗读表达出来？（生读）师：最后是陶马（出示图片加文字）我们一起读一读师：除了文中提到的这四种，兵马俑还有很多不同的类型（出示图片，老师简单的解说：有作为作战主力的军士俑，又位于军阵外围的立射俑，有位于军阵中心的跪射俑，有给将军出谋划策的军吏俑，还有专门驾驶战车的驭手俑……还有很多很多，不胜枚举）看到这里，你有何感受？（类型真是众多呀）师：类型如此众多的兵马俑，生动的再现了两千多年前大秦王朝成熟完善的军队编制，更显示了它强大的军事力量，难怪作者会这样赞叹（出示第一段）（齐读)师：类型如此的众多，作者又是