人教版小学三年级下册语文《惊弓之鸟》教学设计

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1、《惊弓之鸟》教学设计教学目标　　1、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。　　2、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4、能分角色朗读课文，复述课文。5、学习主题丛书中的相关文章《杯弓蛇影》和《盲人摸象》，积累并运用成语。　　教学重点　　懂得更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。　　教学难点理解更羸说的一段话，联系全文内容，体会更羸分析判断的合理性与正确性。教学用具　　媒体资源：课件《惊弓之鸟》。　　教学时间　　1课时。　　教学过程　　一、检查预习，以学定教1、我们中华民族是一个有着五

2、千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨珍珠，那就是——成语。咱们来做一个“看图片猜成语”的游戏。你还知道哪些成语呢？2、今天咱们要学习的课文也是一个成语故事。伸手和老师一起写课题。（师板书课题）齐读课题《惊弓之鸟》。3、能不能根据老师的提示把惊弓之鸟的意思连起来说一说？　　二、精讲点拨，随文得法　1、我们这篇课文要认识的主人公可厉害了，他就是更羸。“羸”这个字跟我们以前学过的哪一个字非常相似？如何区分？接下来就请同学们自由读课文，思考：更羸看到大雁后做出了怎样的判断？更羸

3、为什么能不用箭使大雁掉下来呢？通过自己读和听同学分角色朗读课文，你弄懂了什么？2、继续思考：更羸看到了什么？听到了什么？他是怎样进行分析的？用直线标出写更羸“看到的、听到的”的句子，用波浪线标出写更羸“想到的”的句子。3、更羸这样分析后，断定这是一只怎样的鸟？更羸又断定，只要怎样做就能使这只大雁掉下来？　　4、那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？　　①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”②“更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”5、换个句式说一说：大雁因为

4、_________，所以飞得慢。它因为__________，所以叫得悲惨。它一听到弦响，因为_________，所以拼命往高处飞。因为_______，所以伤口又裂开了。因为伤口裂开了，所以就_________6、你觉得更羸是个怎样的人？7、从更羸的话中，我们了解到，他观察很仔细，又对观察到的现象认真分析，得出结论：这是一只受过箭伤的鸟，因为这是一只受过箭伤的鸟，他又得出一个结论：可以只拉一下弓，就使这只大雁掉下来。事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。8、让我们带着对更累的崇拜之情，再把文章的

5、最后一个自然段齐读一遍。9、交流和探讨：究竟是谁害死了那只大雁？①是射箭能手更羸吗？②是先前射伤大雁的猎人吗？③是这只大雁的同伴吗？④是这只大雁自己吗？10、学了这篇课文，请你说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。11、我们学这个成语故事有什么意义?这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。三、拓展阅读，学法迁移1、自主学习提示：这节课，咱们运用“理解题目—读懂内容—感悟道理”的方法一起学习了《惊弓之鸟》，请你也用这种方法自主学习主题丛书中的成语故

6、事《杯弓蛇影》和《盲人摸象》，会让你获得智慧，领悟真谛！2、《惊弓之鸟》自学提示：①我知道朋友得病的原因是：②我知道杯中的蛇其实是：③我知道这个成语故事的意思是：3、《盲人摸象》自学提示：人物摸的部位得出结论第一个盲人  第二个盲人  第三个盲人……  四、巩固延伸，学以致用1、我会运用①杯弓蛇影②惊弓之鸟③盲人摸象⑴她敏感得很，常（），疑东疑西。⑵犯罪分子每天过着心惊胆战的日子，如果听到有警车鸣笛的声音，就如（）一般不知所措，胆战心惊。⑶他如果坚持自己以偏概全的见解，就会像（）一样，怎能得到正确的

7、认识。2、成语是千百年来汉语言文化的精华，让我们在阅读中继续领略成语故事的魅力，感受中国文化的博大精深，做一个有智慧的中国人！3、作业超市：①继续阅读主题丛书中的相关文章。②推荐同学们阅读《中华成语故事》。③课下积累更多的成语，讲给其他人听。　　　　板书设计：伤口裂开　　　　　　　　　　　　　　　往高处飞　↗　∣　　　　　　　　　　　　　心里害怕　↗　　　∣　　　　　　听到弦响　↗　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　掉了下来