2010届高三语文古诗词鉴赏

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1、鉴赏古典诗词形象之人物形象分析衡东五中赵伟民2009年2月一、知识点指津1、形象（意象）的含义：诗词作者摄入诗中客观之“象”和作者寄托、赋予主观情感品质之“意”完美结合，谓之“形象”。2、形象种类：①人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）②景物形象（写景诗或杂诗中的景象）③物象形象（咏物诗中或杂诗中的物象）3、物象与意象的区别：物象只是客观存在的景物（事物），具有自然属性，意象是融入了作者主观意念的事物，蕴涵着某种品质或思想的物象，可看作是唯心的。4、意象与意境的关系：多个意象组合成意境，从形

2、式上看，意象与词句有关，意境则与全篇对应。二、归纳鉴赏诗词人物形象的方法精典例析1、阅读下面一首诗，然后回答问题。小儿垂钓   胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个人物形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。——-————答案：本诗从人物的外貌、动作（形），心理、神态（神）刻画了一个可爱的学垂钓的山野孩子的形象（总说：什么样的形象）。诗的一、二句重在写小儿的形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那里学钓鱼；三、四句重在写神，写孩子怕

3、吓走了鱼而不敢与路上行人答话，显得真实可信。他顽皮可爱、聪明机灵，不拘形迹。（具体说明形象的基本特点），表达了作者对小儿的喜爱之情。（形象的意义）方法归纳：抓住诗词对人物的正面（直接）描写（语言动作、外貌、心理神态）更多资源xiti123.taobao.com例2：阅读下面一首诗，结合全诗解读抒情主人公的形象。东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦（luo）确：山多大石。___________

4、_________———————————答案：诗中抒情主人公是一个开朗乐观、意气昂扬的谪人形象。（总说：是一个什么样的形象）他不避人间坎坷，视险为夷，以险为乐，超脱旷达，（形象特征）让人体会到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。（形象意义）方法归纳：抓住关键词句，学会知人论世（作者生平、生活时代背景），关注注释。方法归纳：借助侧面烘托（人物所处的环境）例3：试析诗中的“渔翁”是一个怎样的人物形象？江雪     柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。————————答案：诗中刻画了一个孤高、

5、特立独行独垂钓的人物形象。（总说：什么样的形象）不怕天寒雪大，忘掉一切而专心钓鱼，形体虽孤独但性格清高孤傲，似乎凛然不可侵犯。“蓑笠翁”孤寂无援而又卓然独立的形象（形象特征），寄托了自己的精神，是诗人自身的写照，表现了诗人失败后不屈而又孤独、苦闷的精神面貌。（形象意义）例4：阅读下面一首唐词，然后回答问题。(6分)(04广东)江 汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。（1）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云

6、”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。 （2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。———---------—————方法归纳：积累一些常见的形象和意象所代表的含义答案：(1)第二联中的“片云”、“孤月”既为实景，也有喻意。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之“落日”喻象相对，虚实结合。两

7、联情景交融，塑造了一种天高道远、孤月独照的冷清(或孤清)意境。(2)第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等，从中可以看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”、“腐儒”、“片云”、“落日”等，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗?表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。小结：鉴赏古诗中人物形象的方法①②③④抓诗词对人物的直接描写（肖像、动作等）抓关键词句，学会知

8、人论世，关注诗题或注解。借助侧面描写，分析与人物相关联的周边景物的特点。掌握一些常见的意象。三、探究分析人物形象题答题格式通过做前面的三个例题，我们可得出做分析人物形象题答题的格式：第一步：第二步：第三步：总括出一个什么样的形象。（盖帽）具体分析形象的基本特点总析形象的意义文段开头（也可是文末）要注意“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方围绕这个论点具体分析其特征并概括形象的意义。注意一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失去重