人教版八年级下册语文《海燕》导学提纲

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1、为明学校学生课堂导学提纲（语文学科）编号：初2018YW02017年月日编制人：柏雲课题：9课《海燕》（导学提纲）班级:姓名:小组:评价:【学习目标】1、有感情地朗读课文，积累生难字词。2、品味语言，分析并归纳“海燕”的形象。3、领会作者的情感，学习本文的象征手法。【重点难点】重点：品味语言，分析并归纳“海燕”的形象。难点：领会作者的情感，学习本文的象征手法。【导学流程】一、基础感知（一）课前预习1、作者简介：高尔基（1868—1936年），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工

2、、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。代表作有：长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本《小市民》等。2、本文的文体：本文选《高尔基全集》，是一篇散文诗，散文诗是一种现代文体﹐兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

3、3、写作背景：本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》。高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。4、有感情地熟读课文，标清段序，课后词语注音并解

4、释，生难词在文中标注字音。二、深入学习（二）思：品味语言，赏析海燕形象。（5分钟）1、速读课文，勾画出描写海燕的语句，并按照以下格式说话：这句话运用了手法，从方面展现了一只的海燕。提示：直接在原文勾画并批注答案。（三）议：合作探究，小组群策群力。（8分钟）提示：先独立思考，后小组讨论。2、课文除了写海燕，还写了海鸭、海鸥、企鹅的哪些特点？为什么要写它们？3、结合时代背景，根据海燕、海鸭、海鸥、企鹅的形象特点，你会联想到什么样的人呢？从中表达了作者怎样的感情？（四）小组代表展示学习成果。三、迁移运用当堂检测：独立完成

5、。（3-5分钟）1、结合原文，联系时代背景，说说下面这些事物各象征什么？①大海、波浪②暴风雨③狂风、乌云、雷声、闪电2、“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这句话有什么深刻含义和表达作用？为明学校学生课堂导学提纲（语文学科）编号：初2018YW02017年月日编制人：柏雲课题：9课《海燕》（导学提纲2）班级:姓名:小组:评价:【学习目标】1、品味语言，深入探究象征手法在文中的运用。2、精读第三个场面，探究多种修辞的综合运用。【重点难点】重点：精读第三个场面，探究多种修辞的综合运用。难点：品味语言，深入探究象征手法在文中的运

6、用。【导学流程】一、基础感知（一）导:课前思考1、请你“海燕的宣言”为题，仿照下面句子说一段话。例：假如我是(海燕)，我将对(海鸥)说(收起你对暴风雨的恐惧吧)，因为(生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的)。句式：假如我是海燕，我将对(　　)说(　　　　　　　　　　　　　　)，因为(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)。2、“暴风雨！暴风雨就要来啦！”如何理解？3、“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这句话有什么深刻含义和表达作用？二、深入学习（二）思：

7、（5分钟）1、本文是一首具有强烈感情色彩的抒情散文诗,又是一幅富有音乐节律和流动感的画。请以“暴风雨的将来—逼近—即临”将文章分为三个场面，说说你觉得哪个场面最为精彩？并给它拟一个恰当的小标题。（三）议：合作探究，小组群策群力。（8分钟）提示：先独立思考，后小组讨论。1、思考部分的问题。2、找出文章描写狂风、乌云、雷声、闪电、大海、波浪的语句，赏析并说说它们各有何象征意义？（四）小组代表展示学习成果。三、迁移运用当堂检测：独立完成。（3-5分钟）1、连线题。海燕象征迅猛发展的革命运动海鸭等象征人民暴风雨象征反动势力

8、大海象征无产阶级革命先驱乌云狂风象征假装革命和害怕革命的人2、找出本文你觉得写得最精彩的句子，有感情地朗读并仿写一两句。