加减法-解二元一次方程组

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1、8.2加减法解二元一次方程组总课时4课时2主备人苏利学习目标1.用加减法解二元一次方程组。2.了解解一元二次方程组时的消元思想和化归思想。3.会用二元一次方程组解决实际问题。学习重点重点:用加减法解二元一次方程组自学指导认真看课本P94---95例4上方完,独立完成下列问题:1.回答94页的两个思考题,体会消元思想2.知道什么是加减法,通过自学例3掌握加减法二元一次方程组的步骤和格式。3.通过自学例3掌握列方程建模的过程。(6分钟后检测自学内容。)教学过程一、板书课题,揭示目标(一)讲述:同学们,今天我们学习消元(加减法)---解二元一次方程组(老师板书)二、出示目标(一)过

2、渡语:要达到什么目标呢?请看投影:(二)屏幕显示:学习目标(见上方)三、自学指导(一)过渡语:明确学习目标的请举手,好!请大家参照自学指导立即紧张地自学.(二)屏幕出示自学指导自学指导(见上方)四、先学(一)学生看书,教师巡视.(二)检测1.过渡语:同学们,看完的请举手?理解的同学请举手?好,下面就比一比,看谁自学得好.2.检测题:P96练习1.(1)(2)(3)(4)3.学生练习,教师巡视.(收集错误进行第二次备课)五、后教(一)更正:请同学仔细看这五名同学的板演?能发现错误并会更正的(二)讨论:教师小结:若某未知项的系数相同或相反,直接减、加若某未知数的系数不具备上述特点

3、,则应通过等式的基本性质进行变形,转化为相同或相反的形式。六、当堂训练(一)讲述:同学们,能做对作业吗?好,要注意解题格式,书写工整.(二)出示作业题:必做题:基础训练P983题.选做题:基础训练见课件(三)学生练习,教师巡视.板书设计8.1加减消元法——解二元一次方程组1.消元2.加减法3.加减法解二元一次方程组:同一未知数的系数可转化为相反或相同。教学反思

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1、8.2加减法解二元一次方程组总课时4课时2主备人苏利学习目标1.用加减法解二元一次方程组。2.了解解一元二次方程组时的消元思想和化归思想。3.会用二元一次方程组解决实际问题。学习重点重点:用加减法解二元一次方程组自学指导认真看课本P94---95例4上方完,独立完成下列问题:1.回答94页的两个思考题,体会消元思想2.知道什么是加减法,通过自学例3掌握加减法二元一次方程组的步骤和格式。3.通过自学例3掌握列方程建模的过程。(6分钟后检测自学内容。)教学过程一、板书课题,揭示目标(一)讲述:同学们,今天我们学习消元(加减法)---解二元一次方程组(老师板书)二、出示目标(一)过

2、渡语:要达到什么目标呢?请看投影:(二)屏幕显示:学习目标(见上方)三、自学指导(一)过渡语:明确学习目标的请举手,好!请大家参照自学指导立即紧张地自学.(二)屏幕出示自学指导自学指导(见上方)四、先学(一)学生看书,教师巡视.(二)检测1.过渡语:同学们,看完的请举手?理解的同学请举手?好,下面就比一比,看谁自学得好.2.检测题:P96练习1.(1)(2)(3)(4)3.学生练习,教师巡视.(收集错误进行第二次备课)五、后教(一)更正:请同学仔细看这五名同学的板演?能发现错误并会更正的(二)讨论:教师小结:若某未知项的系数相同或相反,直接减、加若某未知数的系数不具备上述特点

3、,则应通过等式的基本性质进行变形,转化为相同或相反的形式。六、当堂训练(一)讲述:同学们,能做对作业吗?好,要注意解题格式,书写工整.(二)出示作业题:必做题:基础训练P983题.选做题:基础训练见课件(三)学生练习,教师巡视.板书设计8.1加减消元法——解二元一次方程组1.消元2.加减法3.加减法解二元一次方程组:同一未知数的系数可转化为相反或相同。教学反思

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