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1、【讲授】四、精读课文，体验感情这些小动物都非常喜欢小椿树,它们也非常可爱,它们都做了什么?让我们先看看小黄牛吧!(一)学习“小黄牛”(第1自然段) 1.请一名学生读。其他学生思考:小黄牛做了什么?(根据回答板书:种树) 2.书上是怎样描写小椿树的,请小朋友拿出笔用“----”画出来? 3.指导读描写小椿树的语句:树叶在春风中欢快地抖动着。我们应该读出什么语气?(高兴、快乐)从那个词可以看出?(欢快) 指导学生读出小椿树的可爱,为后面体验小杨树变得光秃秃而难过打下伏笔。 过渡语:多么漂亮的小椿树
2、,小兔子,小猴子、小熊他们也喜欢小椿树呢!他们会说些什么、做些什么?我们先看看小兔子吧。(二)学习“小兔子”(第2、3自然段)(教方法) 1.指名学生读小兔子段。 2.评一评他读得怎样。(引导学生先说优点,再说缺点,说缺点时可说:向你提点小建议。这样更容易让人接受。潜移默化中向学生灌输一点做人的道理。) 3.相机学习感叹句“呦,一棵多么漂亮的小树,当然应该爱护!” 指导感情朗读。 (1) 哪个词告诉你小兔子是怎么说这句话的?(根据学生的回答板书:赞叹) (2)从字形分析“赞”字和宝贝有关,和好
3、东西有关,进而理解“赞叹”的含义。 (3)谁能给“赞叹”换个词,而表达的意思不变呢?(赞美、赞扬、连连称攒、赞叹不已……) (4)从“赞叹”这个词可以知道小兔子赞美小椿树并喜爱它。用你的读来告诉老师你喜欢小椿树,并赞美它,好吗?( 指导学生朗读。老师可以这样导言:其实,老师刚才还发现了这个小兔子在读:“哟,一棵多么漂亮的小树!”是笑着读的,它特别高兴。) ①指名2、3名学生赛读。 ②全班齐读。③边做动作边读。 4、(根据学生的朗读板书“小心地摘”)小兔子为什么要“小心地摘”?体会小兔子是懂得保护小树的道理
4、的。 (三)学习“小猴子”(第4、5自然段)(采用扶的方法) 刚才学小兔时,我们是先找“赞叹”这个词,因为这个词告诉了我们小兔是怎么说的,然后从这个词中来体会小兔说这句话的心情。再通过朗读来表现这种心情。那小猴的话我们也可以这样学。 1.小组内自由练读。找找哪个词告诉了你小猴是怎么说这句话的? 2.学生反馈,理解“欢呼”这个词。孩子们,你们想想看,什么时候我们会欢呼呢?引导学生回忆自己什么情况下会“欢呼”,让学生从切身体会到理解“欢呼”是因为心中喜悦而抑制不住自己的声音。 3.指导学生感情朗读
5、。师读:小猴子一发现小树苗,便欢呼起来:“多么秀丽的……我要在树上表演。”4.小猴子为什么要“仔细地掐”?体会小猴子也懂得保护小树的道理。(四)学习“小熊”(第6.7自然段)(采用放的方法)1.小熊的话就照刚才的方法,小组内合作学一学。记住先找“怎么”说的词,再用读表现出小熊的心情。2.同桌合作学习。老师巡视指导。 3.指名一对同桌来汇报。找到了哪些词?怎么用读来表现?在此过程中指导学生学学小熊“看了又看,闻了又闻和咂嘴”的动作,指导学生读出小熊对小杨树的喜爱之情。为了激发学生读的兴趣,师生可以一起做动作合作读。 (
6、五)故事结局(第8、9自然段) 从三只小动物的动作、神态和语言可以看出,它们都喜爱小椿树,但它们为了满足自己小小的愿望都取了一片树叶,也许少了一片叶子对小椿树来说没有太大影响,但如果每个人都这么做,结果会怎么样呢?1.齐读课文第8、9自然段2.理解“仅仅、目瞪口呆”的意思,让学生做目瞪口呆的动作,说说如果你是小黄牛,你心里是怎么想的?
