北师大版语文二年级下册《雨后》

北师大版语文二年级下册《雨后》

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1、课题:《雨后》教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、理解课文,有感情的朗读课文,并会背诵。3、通过阅读,结合自己的生活体验,感受文中孩子们玩水的快乐,体验自己成长中的快乐。教学重、难点:1、培养学生独立识字的能力。2、用不同的体会朗读、背诵着首诗,感悟生活情趣。3、用不同的体会朗读、背诵着首诗。教学准备:生字卡、PPT教学过程:第2课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、图片导入1、师:昨天我们一起认识了两个小伙伴,今天呀,老师给大家请来了雨姐姐。(播放雨的动图。)2、师:看了以后,你能说说自己的感受

2、吗?3、师:今天我们就跟随两个可爱的孩子到广场去。师板题。生尽情体会雨后的美景。指名讲雨后的美景。生跟随师书空课题。这样的情境创设,能极大地激发学生的学习兴趣。二、初读课文1、师:先把词语宝宝请出来,看你们把它们忘记了没?2、出示生字、词语,请生领读、开火车巩固认字、认词语。3、师:把词语宝宝送回课文中去,赶快自己读读课文,思考:课文中发生了一件什么事?把不认识的生字用笔画出来,注上拼音。4、师:用自己喜欢的方法认识它。5、师:老师想听听大家课文读得怎么样?注意把字的音读准确。分组、开火车认字组词。生做开火车游戏巩固认字。

3、生带问题自由读课文,画出不认识的生字。生或自己想办法或小组合作或同桌帮忙认识生字。生齐读课文。突出学生的自主实践和合作学习,教师侧重于学习活动的组织,侧重于多元价值观的导向,侧重于人文关怀教学文化的构建,体现教师的角色转换和学生学习方式的转变,增强学生主体意识。三、精读课文学习第一小节1、出示:雨后的广场什么样?(“一片海洋”,说明雨下得很大,积水很多,是戏水的好场所。)2、“像神仙一样”是什么样的心情?3、你能说一件,让你最快乐的一件事吗?4、请生找到,并读出来生自由有选择的读诗歌。生同桌互读。拓展引导学生对生活的联想和

4、体验,把理解与感悟作为学生个性化感情朗读的基础,让学生在感情朗读的实践中,“亲历”生活,欣赏生活,发展个性品质,提高人文素养。带着快乐、开心来读读第一小节。学习第二、三小节1、请生领读,读完你能说说这一小节讲了什么吗?2、如果你是哥哥也来喊喊这一句。都来读读。3、“使劲地踩着水”说明哥哥是个什么样的孩子?4、摔了一跤,哥哥难受吗?从哪看出来?大家把二、三接连起来自己读读,体会哥哥摔了一跤的快乐。我们来比比看谁读的好。5、抓住“糟糕......糟糕”,为什么哥哥说糟糕了呢?你把衣服弄脏时,会发生什么糟糕的事?6、出示:嘴里说

5、:“糟糕......糟糕!”而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲。说说哥哥的心情。7、你能来造句吗?嘴里说,脸上却请生读,赛读,汇报朗读生自由读二、三节。指名答。(调皮的孩子)生读句子体会哥哥的心情。(害怕裤子脏,怕妈妈责骂)指名读,回答问题。学习第四小节1、你是怎么读的?谁来读读?2、抓住“紧紧地跟”、“轻轻地”、“小心地”,说明妹妹的心情是什么样的?3、出示:粗,重点字,让生分析字的结构、笔顺。4、把字送回句子中,再读第四小节。5、如果你是哥哥,摔跤后你会想什么呢?6、配乐读全文7、试背师:会背的同学来试试,给你的同

6、桌读读你喜欢的小节。拓展,联系实际。指名朗读,其他同学听评。指名读,其他人闭眼感受。生再读读出小妹妹的小心、胆小、紧张。挑战生齐读。小组讨论美美地读、开心地读生练习背诵板书设计 雨后 小哥哥(兴奋 骄傲 爱护妹妹)一群孩子  (快乐)小妹妹(可爱 胆小 )作业设计1、让学生收集童年趣事,并在班上以讲故事的形式进行交流。2、书写本课生字。3、背诵诗歌。课后反思

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