（北师大版）二年级下册语文131雨后--教案

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1、《雨后》教学设计教材分析：这首诗描写了雨后嬉戏玩耍的景象。先是写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩。小哥哥拍泥裤子的动作，小妹妹跟着哥哥跑的动作，都写得惟妙惟肖，极有儿童特点。后者的节拍与儿童的行为切合,读起来朗朗上口。课时目标：知识与技能：1•认识本课13个生字，学会7个生字，基本落实独立识字。2.能流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程，并会背诵课文。理解课文内容，体会夏天雨后游玩嬉戏时欢快的心情。3•专项训练：归纳多种识字方法、美读诗歌过程与方法：1•指导学生自主识字、认词。2.通过多种形式朗读

2、感受雨后的快乐。情感、态度与价值观：在朗读中感受雨后的快乐，懂得发现快乐，享受快乐。专项训练：1.归纳多种识字方法。2.美读诗歌。整体设计：本节教学设计为北师大版小学语文二年级下册《雨后》一课。设计分两课时，第一课时以:导课、初读识字识词、指导书写、整体感知熟读成诵为主要内容。运用自制教具一一多维字卡，结合小学生以往的识字经验，使其在充分自学的基础上掌握多种识字方法，提高识字能力。并结合小学生的生活实际，运用课文插图以及以往的活动经历感知文本。在每一个单项训练中，始终运用“明确目标一一充分自学一一精要点拨一一强化训练一一展示检测”的五

3、步法，做到有学、有教、有考的进行教学。第二课时以：复习导入、专项训练、展示检测、为主要内容。釆用以读为主的教学思路进行教学，教会学生运用多种方法诵读诗歌，从而掌握多种学习语文的能力。为以后的诗歌学习打下基础。教学资源：多维字卡、词卡课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1•学会本课13个生字，会写7个生字。2•能正确、流利、有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌内容。3•专项训练：多种方法识字。专项训练：认会13个生字，会写7个。归纳掌握多种识字方法。整体设计：以导课、初读识字识词、指导书写、整体感知熟读成诵为主要内容。运用自制教具一一

4、多维字卡，结合小学生以往的识字经验，使其在充分自学的基础上归纳掌握多种识字方法，提高识字能力。并结合小学生的生活实际，运用课文插图以及以往的活动经历感知文本。教学过程：一、导课：1•揭示课题《雨后》2•齐读课题。3•提问质疑。二、初读课文，随文识字，指导写字。1•学生自读课文，认识生字。⑴标出小节。⑵圈出不认识的字，想办法认会它。⑶自由读课后生字。⑷交流识字方法，自主识字。⑸教师检查，出示多维生字卡片，点拨识字方法。⑹采用齐读、开火车读、指名读等方式巩固识字。2.出示词语。使劲神仙嫩绿糟糕唇儿短粗兴奋骄傲欢喜溅起(1)自由读。⑵指名读

5、。⑶点拨“兴”的两种读音，再次齐读词语。⑷快速浏览诗歌找出含有这些词语的句子，读一读。⑸反复读文，体会词义。3•指导写字，完成《学案》中的看拼音写汉字。(1)出示要求会写的字，观察笔顺和结构。(2)自主练写后，汇报难写的字。(3)教师重点指导并范写。(4)自主完成《学案》中的看拼音写汉字。(1)同学之间互评，佳作展示。三、整体感知，熟读成诵。1.指名读文，其他人想象诗歌所描绘的画面。2.指名说说诗歌描绘了怎样的场面。3.选择自己喜欢的小节美美地读。1.试着背诵诗歌。四、谈收获。说说这节课你学到了什么？可以是一个字也可以是一些有关诗歌的

6、知识。五、板书设计。雨后1.换一换2•同音字3.反义词雨后一孩子玩耍一快乐第二课时课时目标：知识与技能：1•能流利、有感情地朗读课文，并会背诵课文。2•专项训练：美读诗歌。过程与方法：通过多种形式朗读感受雨后的快乐。情感、态度与价值观：在朗读中感受雨后的快乐，懂得发现快乐，享受快乐。专项训练：美读诗歌整体设计：以复习导入、专项训练、展示检测、谈收获为主要内容。采用以读为主的教学思路进行教学，教会学生运用多种方法诵读诗歌，从而掌握多种学习语文的能力。为以后的诗歌学习打下基础。并使其养成每节课后说说所学的好习惯，使其学会归纳总结知识.教学

7、资源:教学过程:多媒体课件、复习字词，导入新课。1・出示词语卡片使劲神仙嫩绿糟糕唇儿短粗兴奋骄傲欢喜溅起2•齐读词语。3•背诵诗歌。二、专项训练（美读诗歌）。1、运用多种形式美读诗歌,掌握诗歌诵读的基本技巧。㈠添加朗读符号法O⑴齐读第一小节。⑵教师范读。指导添加朗读符号。⑶根据符号再读第一小节。⑷学习自主为二、三、四小节添加朗读符号。⑸依照朗读符号再读诗歌。㈡动作演示法。⑴动作演示词语，体会意思。如“使劲地踩”''喊:'妹，小心，滑！“咬着唇儿”“提着裙儿”等。⑵让学生做一做，喊一喊。在实践中感受词句的意思和表达的感情。⑶掌握动作诵读

8、法，诵读诗歌。㈢转化角色，运用表演法诵读诗歌。(1)你就是小哥哥、小妹妹，再来读文本。⑵出示课件,发挥想象。齐读诗歌。⑶融入角色，全班读。2、体会喜悦，检测背诵诗歌。二、展示检测。1、如果你也在雨后的广场，你想做些什么？