北师大2001版《雨后》说课稿

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1、《雨后》说课稿一、说教材： 《雨后》是北师大版二年级下册的一篇主体课文。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这首诗生动形象的描绘了雨后儿童嬉戏玩耍的景象，展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。 教学目标： 1.能正确流利，有感情的朗读课文。背诵课文。 2．会写7个生字，认识20个生字（如果是第二课时，这个目标就不用了）；背诵课文，积累生字词。 3.结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。 教学重难点： 教学重点：能够正确、流利

2、、有感情地朗读课文。 教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。 二、说学情 二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本文中生字的音、形，学生大都可以自学完成。学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。 三、说教法在教学中我主要采用了以下几种教学方法 （一） 情景导入 法同学扪，夏天的脚步正向我们走来，当炎热的夏天来临时，你最想干什么呢？ （二）指导朗读法

3、让学生在读中理解、读中体会小朋友在雨后游戏玩的快乐；体会小哥哥摔跤后脸上的兴奋。体会小妹妹为什么也想摔那么痛快的一跤。既培养了学生的朗读能力，又能让学生体验生活带来的乐趣。 （三）故事表演法表演是学生喜欢的一种活动，而《雨后》诗中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的样子都是小朋友们常见到的情境，让孩子们表演一下，他们会更能体验小哥哥摔的这一跤让他的脸上发射出兴奋和骄傲的，能体验一下为什么小妹妹也想摔这么痛快的一跤。四、说学法在本节课教学中我主要让学生采取了以下几种学习法 :(一）课前预习、观察法预习是一种很好的学习习惯，而《

4、雨后》这篇诗歌是小朋友们日常生活中的一个场景，他们很容易就能理解，因此我让孩子们课前预习，并让他们观察一下校园里孩子在雨后是怎么玩的，这不仅能培养孩子的观察能力和预习习惯，还能让孩子在有生活体验的基础上学习课文。 (二)想象法在学完课文后，由教师朗读其中的句子，让学生闭上眼睛想象自己就在广场上嬉戏游玩的场景，能增进学生对生活的热爱以及对课文的理解。 （三）表演体验法本课的内容生动有趣，富于表现，让孩子们表演小哥踩水的动作，摔跤时的表情，以及小妹妹的动作，孩子们会更加容易体验小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快乐的。 （四）

5、朗读会文法“书读百遍，其义自现”说的就是要让学生读，让学生通过读，去体会理解感受。从而培养了学生的自学能力、朗读能力、理解课文的能力，课文中让学生用快乐的语气朗读有助于学生理解课文。 五、说教学过程： 第二课时教学目标1.背诵课文，积累生字词。2.结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。教具准备课件教学过程（一）复习1.复习词语2.集体朗读课文3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。（二）课文学习与朗读1.同学扪，夏天的脚步正向我们走来，当炎热的夏天来临时，你最想干什么呢？ 2.认识作者3.入情入境，精读感

6、悟（1） 第一小节  师：小朋友读得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！（指名读第一节。） 师：读得真是声情并茂。听了他的朗读，你仿佛看到了什么 ？师：你们说得那么起劲，相信大家此时已经是其中的一员。现在，能用你的朗读来表达出你们的快乐吗？（抽生感情读第一小节。） 师：你来说说他读得怎样？（2）学习第二、三小节。 师：就在这群玩水的孩子中，有个小哥哥特别引人注意，你注意到了吗？师：（出示课件）瞧，小哥哥在干什么？师：假如我们置身于海洋一样的广场，谁来踩踩水？（学生上台表演踩水。体会：

7、“使劲”一词）有什么感觉？ 师：谁也来踩踩水？读读这一句。（抽生读。） 师：你的劲真大！用了全身的力气，水花都溅到同伴的脸上了。我们一起来开心地踩踩水。 师：哟，你们水花都溅到老师的脸上了，凉丝丝的，真舒服。 师：小哥哥看到水花溅这么高，他还很关心小妹妹喊——妹，小心，滑！（指导读出“喊”）从中可以看出这是个怎样的孩子呢？ 师：瞧他，不小心摔在了泥水里，那样子好可爱。师：他起来拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说糟糕——糟糕！ 师：糟糕什么？ 师：瞧！体会不一样，读出的语气也不一样。 师：嘴里说糟糕，为什么脸上却兴奋，骄傲？

8、 生：因为他玩得太开心! 师：是啊！兴奋和骄傲是发自内心的，是挡也挡不住的欢乐。（板书：乐）（指名读2、3节） 师：听了他的朗读，你看到了一个怎样的小哥哥？ 生：我看到了一个满身是泥，脸上绽放笑容的孩子。 生：我看到了一个淘气又可爱的小男孩。 师：是啊！玩水的时候真快乐！快乐得——好像神仙一样。让我们齐读2、3小节，共同感悟。（生齐读2、3小节。） （3）