北师大2001版《雨后》教学设计

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1、《雨后》教学设计 教学目标： 1.能正确流利，有感情的朗读课文。背诵课文。 2.会写7个生字，认识20个生字背诵课文，积累生字词。 3.结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。教学重难点： 教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。 教学时间：三课时  第二课时教学目标1.背诵课文，积累生字词。2.结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。教具准备课件教学过程一、复习1.复习词语2.集体朗读课文3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。二、课文学习与朗读1.同学扪，夏天的脚步正向我们走来，当

2、炎热的夏天来临时，你最想干什么呢？ 2.认识作者3.入情入境，精读感悟（一） 第一小节  师：小朋友读得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！（指名读第一节。） 师：读得真是声情并茂。听了他的朗读，你仿佛看到了什么 ？师：你们说得那么起劲，相信大家此时已经是其中的一员。现在，能用你的朗读来表达出你们的快乐吗？（抽生感情读第一小节。） 师：你来说说他读得怎样？（二）学习第二、三小节。 师：就在这群玩水的孩子中，有个小哥哥特别引人注意，你注意到了吗？师：（出示课件）瞧，小哥哥在干什么？师：假如我们置身于海洋一样的广场，谁来踩踩水？（学生上台表演踩水。体会：“

3、使劲”一词）有什么感觉？ 师：谁也来踩踩水？读读这一句。（抽生读。） 师：你的劲真大！用了全身的力气，水花都溅到同伴的脸上了。我们一起来开心地踩踩水。 （生齐读第一句。） 师：哟，你们水花都溅到老师的脸上了，凉丝丝的，真舒服。 师：小哥哥看到水花溅这么高，他还很关心小妹妹喊——妹，小心，滑！（指导读出“喊”）从中可以看出这是个怎样的孩子呢？ 师：瞧他，不小心摔在了泥水里，那样子好可爱。师：他起来拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说糟糕——糟糕！ 师：糟糕什么？ 师：瞧！体会不一样，读出的语气也不一样。 师：嘴里说糟糕，为什么脸上却兴奋，骄傲？ 生：因为他玩得太开心! 师：是啊！兴奋和骄傲是发自

4、内心的，是挡也挡不住的欢乐。（板书：乐）（指名读2、3节） 师：听了他的朗读，你看到了一个怎样的小哥哥？ 生：我看到了一个满身是泥，脸上绽放笑容的孩子。 生：我看到了一个淘气又可爱的小男孩。 师：是啊！玩水的时候真快乐！快乐得——好像神仙一样。让我们齐读2、3小节，共同感悟。（生齐读2、3小节。） （四） 第四小节  师：（多媒体出示）瞧！小妹妹什么打扮？ 师：翘用文中的一个词来表示是什么呢？ 师：（对着一位女生问）小妹妹，你是怎么跑的？师：我有一个问题不明白，为什么小妹妹心里希望自己也摔一跤,却还要轻轻地、小心地跑呢？ 师：广场上可不是只有这两个孩子，有一群孩子。你就是其中一员，你

5、是怎么玩水的？ 师：玩水就是快乐！雨后玩水真是乐趣无穷。（板书：趣） 三、感情朗读，体验快乐。 师：《雨后》可真是一首好诗。给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌，如果配上音乐，一定会更美妙。让我们一起到雨后的广场，再次享受快乐的时光。 （生配乐读《雨后》）。 四、拓展学习，丰富积累。 师：有人说，雨是神奇的魔术师，把大自然打扮得多姿多彩，给人类带来无穷快乐！我们熟悉的宋代诗人苏轼也写了一首雨后的诗，请大家读读。 （生朗读诗《 饮湖上初晴后雨》“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”） 师：你知道这首诗描写的是哪里的景色吗？ 生：描写的是美丽的西湖。 师：

6、西湖什么时候的景色呢？ 生：既有晴天的景色，也有雨天的景色。 师：是啊！不管是晴天还是雨后，西湖总是那么迷人！让我们把对大自然的爱通过朗读告诉大家。 （生练习感情朗读。）五、总结全文，升华主题。 同学们，大自然是美的，你们更美！在老师和爸爸妈妈的关心下，你们一定会像冰心奶奶笔下的孩子那样活泼、可爱、健康地成长！相信快乐是无处不在的，从现在起，我们一起用心去感受生活中的点滴快乐，做一个快乐的“我”。