语文北师大版四年级下册我们的手《》

《语文北师大版四年级下册我们的手《》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《我们的手》教学设计教材分析：《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。教学目标：1.认识并会写本课生字和词语。　　2.充分利用多种形式的朗读

2、，整体感知文章的内容。　　3.深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。教学过程：　　一．谜语导入　　1、出示谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写字来会画画，天天干活不说话。（打一人体器官。）板书“手”2、刚才我们做了手指操，现在请伸出你的手，想想你的手能做些什么？（剪纸、画画、写字……）3、看来我们的手作用非常大，我们要好好爱护和珍惜我们的手。那么，手还有哪些大家没有想到的神通广大的本领呢？今天，就让我们走进西渡的《我们的手》，去领略那柔美的情思。（板书“我们的”）　　　　二． 初

3、读识字 整体感知1、请把书打开，同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的词语画出来打上问号，想办法解决，再多读几遍，遇到难读的句子，在下面画个三角符号，也多读几遍。3、再读课文，这一次要做到流畅，有一定的感情，遇到不理解的词语，在下面画问号，读完之后打个OK的手势给我。4、检查识字情况。（课件出示生字词开火车读）　　（1）大家读得可真投入，相信已经打败那些拦路虎了，让我们来展示一下吧。出示生字，开火车读，齐读。重点强调“辰”的读音和“帆”的写法，师板演　　（2）提出难理解的词语解决。    （3）师：谁想来读一读？其他同学听听他们读的准确

4、吗。（指名分小节读）　　 5、有感情地齐读课文。　6、大家读得可真有韵味，我都不由自主地想读了，可以吗？不过我读完以后可要让你们说一说你都听到了什么？（师配乐朗读）学生汇报，教师板书　　　【设计意图：通过初读课文，对课文内容有了一个初步感知。通过教师范读，自读，把课文读通读顺，体会文章的文质兼美。】　　三．理解感悟。　　（一）学习第一小节。　　师:咱们班的孩子们可真聪明，那就让我们一起走进第一小节吧。（出示第一小节）　　师：谁想来读一读？（指名读）大家边听边想一想这一小节你知道了什么。　　师：这里，我们的手是……　　生：（接）是电线。　　师

5、：对，我们的手是电线。（课件出示：我们的手 是电线）　　你能把加点的字换掉，句子意思不变吗？　　生：我们的手像电线。读一读。　　师：（课件出示金钥匙：“是”有时表示“像”的意思）。由此看来，这是一句比喻句，是比喻当中的暗喻。　　师：课文当中还有这样的句子吗？　　生：我们的手是桥，我们的手是船，我们的手是小鸟。　　师：你能说出几个这样的句子吗？　　生：老师是园丁。……　　【设计意图：对“是”这一比喻词学生刚接触，在学生理解的基础上，让学生在具体的语言活动中运用，做到灵活运用，学以致用。】　　师：你的比喻句很精彩。那么为什么说我们的手是电线呢，

6、再来读一读第一小节，看看你会想到什么。编者很有心，在书上给我们留下了空白处，我们可以在这黄金地段记下你的理解，感受，欣赏，评价。　　生：谈读书体会。　　生1：我觉得我们的手就像电线一样，一边连着爸爸，一边连着妈妈，三口之家充满爱，就像电灯一样明亮。　　生2：读这一小节让我想到了牵着爸爸妈妈的手上街，游玩的情境，特别温馨。　　……　　师：能用一个词概括你的感受吗？（幸福）（师相机板书）　　师：你真是个幸福的孩子，你能幸福地读一读吗？（生有感情读）　　师：谁还想来读一读？（指名读，相机指导。）　　师：我想大家也同他一样沉浸在幸福的回忆中，让我们

7、一起回味这幸福，并把这种幸福和在座的每一位分享吧。我们的手是…（生齐读）【设计意图：以指导朗读为主线，适时启发学生边读边想，让语言在头脑中构造出生动的画面与情节获得感悟，读得更加入情入境，感悟更深。学习做批注笔记也是本课的一个内容，学生可以用简短的词句来记录自己的体会。】　　（二）学习二、三、四小节。　　师：我们的手不但传递着合家欢乐的幸福，还会传递更多更美的情感。现在大家自由读一读二、三、四小节，看看你又会有哪些体会和感受。你可以抓住重点的句子，用自己经历过的事说说你对这一小节的理解，并适当做些批注。　　生：自由读文，做批注。　　师：如果

8、你觉得读一遍不足以体会，你可以多读几遍。如果你有了感受可以和同学交流一下。　　生：和小组同学交流自己的感想。　　师：谁来谈一谈自己的想法？　　生：汇报第二小节感受。　　生1：我们