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时间:2019-06-14
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1、调动学生,从参与开始山东省垦利县第一中学 辛燕 2010年7月25日17:011、 讲故事。很多的国内国外的寓言故事,包含哲学的原理和方法,通过学生爱听的寓言故事,阐述哲学道理,学生通过演绎、归纳等方法很容易得出哲学的原理,深入浅出,学生比较能够接受。2、 演故事。选择有趣的故事,让学生扮演其中的角色,用诙谐的语言和夸张的动作演出来,所用的时间不多,学生积极性很大,往往能够被故事本身和同学的演技所吸引,更好地理解故事,理解故事中隐藏的哲理。比如在讲诡
2、辩论的时候,我们可以通过一个故事来说明,将这个故事改编成剧本,让同学们演出来。故事角色:县太爷、原告、被告、衙役四人角色需求:县太爷由比较胖一点的张三同学担任;原告由看起来老实憨厚的李四同学担任;被告由看起来尖嘴猴腮,能言善辩的马五同学担任;衙役四人由身高马大的四名同学但当。主要内容:县太爷端坐台上(讲台上,老师只得立于一旁),原告入,大呼冤枉。县太爷:台下所站何人?(鉴于大家都是同学,就不用跪了)原告:草民李四。县太爷:你有何冤屈?原告(声泪俱下):草民状告本村马五,昨日借了小民小儿——皮皮,今日竟矢口否认
3、,拒不归还。县太爷(举起板擦,用力敲击讲台):大胆刁民,光天化日之下,竟敢拐卖儿童,来人,押上来……原告:等等,大人,马五没有拐卖儿童,你且听俺把话说完,皮皮是俺的一头驴,只因非常疼爱,所以一直以小儿称呼。县太爷(吹胡子瞪眼):你……,大喘气啊你。(转向衙役),带马五。马五大摇大摆地上。县太爷:马五,昨日你借了李四家的一头驴,你可承认呼?马五(摇头晃脑):确有此事。县太爷:你可曾归还否?马五(继续摇头晃脑):尚未归还。县太爷(拍板擦):大胆,光天化日,朗朗乾坤,国泰民安,政通人和,晴空万里,万里无云,拨云见日
4、,日行千里,礼尚往来,来去匆匆,匆……马五(仍然摇头晃脑地):聪明一世,糊涂一时。小人不才,对上来了。县太爷:不错,(正想继续夸奖,一想不对)本官问你借驴不还之事,你怎么跟本官玩起成语接龙了。说,为什么不还驴。马五(继续摇头晃脑):大人请看,(指向窗外)窗外有一棵大树,树上一只鸟窝,窝里几只小燕,试问大人,几日之后,小燕长成大燕,那么彼大燕,与此小燕相同否?县太爷:自是不同,这小燕每日吃食,每日成长,自是一时有一时的不同。马五:(始终摇头晃脑)大人所言极是,想我昨日借李四哥家小驴一头,经过我的喂养,已然发生变
5、化,今日之驴已非昨日之驴,非他李四之驴,我何必要还呢,嘿嘿!县太爷(愣神了一段时间,冷笑一声):来人,打张三20大板。衙役上,打板子。李四:大人,为何打我呀,我,我可是原告。县太爷:把驴借给这样的人,你糊不糊涂啊,打你两下,长个记性。李四鬼哭狼嚎,20板很快打完。县太爷:来人,打马五,直到打死为止。衙役上前。马五(非常吃惊,忘了摇头晃脑):大人,这是为啥子柰,我明明是赢了地呀。再着说了,我是堂堂秀才,打死我,你是要负责任地。县太爷(说四川话):刚才下命令打你的县太爷,不是现在的县太爷,打死你,让他们去找刚才那
6、个县太爷去就是了。你是读书人,我也很同情,可是刚才那个县太爷要打死你,我和他是同级,也不好说什么,我也很为你惋惜啊。衙役将马五脱向门口。马五(哭喊,用陕西话):不要打额,不就是一头驴吗,额还他还不中!全剧完!通过表演故事,让学生产生兴趣,在笑过之后,理解哲学
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