浅谈调动学生参与课堂的策略

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1、浅谈调动学生参与课堂的策略方超江西省乐平市乐港中心小学333300学牛是学习的主体，一切的教学活动都应围绕学牛的发展，而让学生主动地参与学习又是以学牛为主体的具体要求。因此教师应采用多种灵活的教学方法、多种教学手段，充分调动学生的学习积极性，使学生全面参与到课堂教学中去。那么，在小学数学课堂教学中应如何调动学生的积极性，提高学生的参与度呢？一、和谐课堂，学生自愿参与1.民主和谐的师生关系。教学要以学生为中心，要以平等的关系对待学牛。要多与学牛交心，理解学牛的困难，要乐于帮助学牛。要将微笑带入课堂;正确对待学牛回答问题时出现的错误等。无论是讲授知识还是与学牛交谈，都应充分尊重和热爱每一位学牛，努

2、力成为学牛学习的引路人，使学生感到我们的老师是和蔼可亲、平等相待的，让我们的课堂生动活泼,成为师生双边活动的乐园。只有这样，学牛才会以正常的心态投入到学习活动中，并在学习活动中大胆地、真实地展示自己，充分发表自己在学习活动中的感受和体验，交流自己的想法,发表自己的意见。也只有这样，我们才能真正引导学生自己去揭示问题、去探究新知、去发现规律、去创造学法、去拓宽自己的学习领域。2.和谐的课堂教学气氛。教学过程是一个多向、互动的过程。要实现这一目的，我们就应该开放我们的课堂教学，形成师生积极互动的局面。要创设宽松和谐的教学氛围，教师应与学生一起玩、一起学，以学生同样的好奇、同样的兴趣、同样的激情、同

3、样的行为参与活动，让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地，完成教学的和谐共创。教师要以饱满的热情、富有变化的语言，配合牛动形象的手势去感染学牛，实现情知交流。这样，学生就会主动地投入到学习中去。3•抓住学牛的“闪光点”，及时表扬鼓励，增强学牛的自信心。课堂教学中我们要注意学生的每一个想法。学生提出的想法不要简单判断,要认真倾听,仔细分析。即使有错也要分析其中对的成分，并引导到正确的想法上来，同吋要加以鼓励。尤其是我们的学困生，我们更应注意到他们获得的微小的成功。这样，他们就会产生高层次的愉悦，就会产生更强大的动力，使他们争取去取得更大的成功。二、趣味课堂，学生热情参与人只有对他们感兴趣的事才会

4、乐于参与，而且积极性很高，并争取成功。小学生的心理特点决定了他们更是如此。1•以游戏、动画故事、猜谜语、设置悬念、结合生活实际等引入新课。2•在教学过程中充分运用直观教具的演示、学具的操作让学生眼看、耳听、手动、脑想，使他们用多种感官投入学习。如教学“圆柱体侧面积公式的推导”时，指导学生探索圆柱体侧面展开后形成的长方形的长、宽与圆柱体底面的圆的周长、圆柱体的高的关系，从而借助长方形的面积公式推导出圆柱体侧面积的计算公式。3•采用竞赛、板演等灵活多样的形式进行练习。教师要充分运用教具、学具以及多媒体等直观、灵活、生动的电教手段，拓宽练习的面，丰富练习的形式，缩短练习与练习之间的时间差，增强练习的

5、趣味性，提高学生的学习兴趣,丰富教学情景，让学生的感官都积极动起来。三、寻疑解难，学生竞相参与1•巧设问题。教学过程中，教师如果能抓住吋机巧妙设问，就能使学生产生强烈的求知欲，促使他们去质疑、思考。如教学圆柱体的体积时，可以这样设计：我们在探究圆的面积的计算方法吋是转化为已学过的什么图形来计算的？怎样转化的？那我们今天要计算圆柱体的体积又可以转化为已学过的什么立体图形来计算？如何转化呢？它们之间又有什么关系呢？让学生带着这样的问题通过小组合作学习的方式，借助学具的拆、拼等形式主动去探究新知，就能引起学生的思考，从而激发学生主动参与。2•把学习的主动权还给学生，多给学生一些时间，给学生一些活动的

6、空间，让学生真正参与。教学中我们要坚持问题尽量让孩子们自己去揭示，知识让他们自己去探究，规律讣他们自己去发现，学法让他们自己去创造。而教师的主要职责是设计一些情境，组织引导学生自己参与研究，当学生遇到困难吋给学生一定的点拨，给学生一定的启发，帮助学生总结归纳等。如：让学生通过对学具的操作，自己去探究其中的规律、关系；给学生交流、展示的机会，给学生提出问题，让他们多在小组内、班上与同学、老师一起互评互议，充分发表自己的意见，登台讲解等，以逐步完善学生的思维、培养学生的素质。1.因人而异，尽量让学生参与。教学中要充分尊重学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同层次的问题，将问题与学生对应，让学生

7、去探究、发表意见，从而让每个学生都有一定的收获，让每个学生学到一定的数学，让每个学生在每一个方面都有一定的发展。四、掌握方法，学生学会参与“让学生学会学习”是学生进行终身学习的基础。因此作为教师不仅要让学生掌握牢固的基础知识，更重要的是要教给学生一定的学习方法，让学生学到一定的学习方法。在教学过程中，我们要教会学生上课应如何做、如何自学、如何提出有价值的问题，教给学生一定的研究方法、一定的思考方法