人教课标版部编七年级下册作文片段训练之动作描写

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1、作文片断训练之动作描写设计思想：写作教学靠的不是教师滔滔不绝的写作知识或写作技巧，主要是学生自主的写作实践。而“怎么写”这样一座大山经常阻拦在学生面前，特别是文章要内容具体、形象生动这条主线，学生缺少系统的认知，所以我设计了描写这个作文训练单元，而动作描写就是其中一个有机组成部分，旨在引导学生学会观察人物动作，掌握动作描写的常用方法，通过动作来刻画人物。学情分析：在当前的作文教学环境中，能看到赏心悦目的的学生佳作实在是少之又少，“假、大、空”的作文现象比比皆是。而且当堂作文的差异巨大，文笔优秀者，提笔如行云流水，一气呵成，而另一部分学生则冥思

2、苦想，抓耳挠腮，苦不堪言。有些同学一节课下来只字未写，只能带回家东拼西凑，这样一来，恶性循环，产生畏难情绪。教学目标： 1、了解动作描写的概念及重要性。2、学习并初步掌握动作描写的四条基本策略。3、 运用所学方法进行小练笔，增强文采，提高可读性。教学重点：动作描写四条策略的学习。教学难点：运用所学，生动形象描写动作，增强文章趣味。教学方法：引导法、讨论法、讲评法教学课时：一课时课前准备：搜集素材制作PPT、学生学案教学过程：一、复习旧知，导入新课师：课前，我们先分享一份作文片段（朗读学生作文中的一段对话），大家说说看，小作者主要运用了什么写作

3、方法？生：语言描写师：请同学们说说看语言描写我们要掌握哪几条秘籍？（学生口述）成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。描写作为我们这几次作文训练的主题，除了语言外，还有哪些描写方法值得我们去学习掌握呢？这节课，我们就来学学动作描写。（板书课题——作文片段训练之动作描写）二、了解概念，见识作用1、展示动作描写的概念，师做具体的阐释。师：什么是动作描写呢？请同学们齐读动作描写的概念，有疑问的可以提问。（动作行为主要指人体或各器官做出的动作，比如眼、耳

4、、口、鼻、手、脚等器官做出的动作）2、片段对比，见识运用动作描写的作用。师：请同学们看这两个片段。说说哪个片段好？好在哪里？（第二个，运用了动作描写）著名作家老舍曾说：只有描写行动，人物才能站起来。可见掌握动作描写是提高写作水平的有效途径。三、展示策略，写作训练策略一：充实词库师：掌握动作描写前提是有词可用，所以我们第一步就是积累大量的动词备用，下面请同学们分组完成给出的动词积累。1、PPT展示分组积累的内容。（积累下列器官涉及的动词）第一组：头、眉第二组：眼、鼻第三组：嘴、颈第四组：肩、手第五组：胸、腰第六组：腿、脚2、学生分小组展示成果，

5、师生共同修正师：通过大家的努力，我们掌握了这么多最基础的动词，这样就不用担心“词到用时方恨少”了。平常我们也要养成积累的习惯，碰到好的动词不妨把它摘抄到积累本上。有词是基础，用词是关键，下面请看策略二，准确用词。策略二：准确用词师:准确运用动词，才能让描写形象、真实，下面请同学们看看这些片段中原文和括号中的词哪个更好？1、PPT展示片段我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩

6、石，而且踩到了它。2、学生陈述观点师：原文中的词语更准确，因为这些词语真实地再现了悬崖上“我”的一举一动，形象地表现了“我”小心翼翼、担惊受怕的心理。下面请同学们尝试学案上的小练笔。3、展示小练笔策略三：修饰点缀1、学生欣赏片段，师点拨师：在动词前加上适当的修饰词（形容词、副词等）点缀，使动作更逼真，人物形象更鲜活。2、学生练笔3、展示成果，师生点评策略四：修辞升格1、学生欣赏片段，说说好在何处？师：描写动作时加入得体的修辞（比喻、拟人、排比等），可以增加文章的文采，提升品味。2、学生练笔3、展示成果师：修辞的运用有一定难度，同学刚才大胆的尝

7、试表现不错，只要我们勇于尝试，经常尝试，一定让动作描写更有生命力，让文章更有品味。四、总结归纳，拓展练习1、总结动作描写的四项策略2、课后根据自己在课间十分钟观察到的内容，写一篇小短文，充分使用动作描写，不少于300字。板书设计：              作文片段训练之动作描写策略一：充实词库策略二：准确用词策略三：修饰点缀策略四：修辞升格