项脊轩志1 - 教案

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1、《项脊轩志》教案临清一中郭善甫【学习目标】知识目标：积累文言知识，感知文章内容能力目标：学习选取生活琐事、细节描写及寓情于景的写作方法。情感目标：通过委婉含蓄语言，感悟作者浓郁真挚的情感体会围绕身边的至爱亲情，感受亲情的可贵与美【教学重点】：学习选取生活琐事、细节描写及寓情于景的写作方法通过委婉含蓄语言，感悟作者浓郁真挚的情感。【教学难点】：学习选取生活琐事、细节描写及寓情于景的写作方法。通过委婉含蓄语言，感悟作者浓郁真挚的情感。【课时安排】：一课时教学过程：一、导入新课：《陈情表》中的李密与祖母二人相依为命，他至孝的亲情感动着我们每个人，今天我们共

2、同走进归有光的《项脊轩志》感悟至爱亲情的可贵与美好，领略他是如何把情感表达地淋漓尽致的。二、出示学习目标：三、前置测评：字音测评四、解题：志，记也。古代记叙事物，抒发感情的一种文体。项脊轩得名原因：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，斋名“项脊轩”，含怀宗追远，光耀门楣之意。同时“项脊”二字，还含有脊梁的意思，作者自号“项脊生”，也可理解为归有光要博取功名，光宗耀祖，成为家庭中顶天立地的脊梁骨的人生志向。五、文本研读（一）第一段1、文章开头，作者是怎样描写他的书斋项脊轩的？总结其特点。（学生读文章找出）（解决重

3、点字词）【明确】①写项脊轩的小：旧称"阁子"，"室仅方丈，可容一人居"；②接着写旧：直接点明是百年老屋；４③写破漏：“尘泥渗漉，雨泽下注”，以至于“每移案，顾视无可置者”则又见其小；④写阴暗；“又北向，不能得日，日过午已昏”。2、经过修葺后的项脊轩变得怎样了？外面的环境是什么样的及作者的情感？（学生读文章找出）【明确】“前辟四窗,垣墙周庭,以当南日”变得不漏、不暗了。辟，开。垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木，原有的栏楯，“亦遂增胜”，也就此增添了光彩。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不

4、去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。(寓情于景)（细节描写分析）于景可爱，于情则可喜修葺后的项脊轩迷人可爱，令人留恋之处，不仅仅表现在修葺后的明亮、不漏和安静等方面，更表现在作者的生活情趣上，与周围环境的自然融合上。表达了作者的喜爱。（二）第二段3、在第二段中找出作者描写情感的句子，在文中起到什么作用？【明确】“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”由喜而悲，转为怀旧。这一句从文章的结构上说有承上启下的作用4、作者表达“亦多可悲”的情感选取了几件生活琐事？（学生读文章找出）（展现出生活场景、人物性格、作者感情）【明确】第一件：:家世衰败,

5、家族之人各自为政,混乱一片第二件：由老妪转述，写对母亲的思念，表现幼年（8岁）丧母的悲痛。表现了母亲慈爱和善良第三件：去世祖母的企盼，表现功名无成的悲痛及对祖母的悼念。5、每件事情中选取了哪些细节描写，请简要分析（学生读文章找出试着分析，解决字词）【明确】第一件事情：①“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。鉴赏点：原本该是钟鸣鼎食的大宅院变成了鸡犬不宁、乌烟瘴气的大杂院。②“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”鉴赏点：由篱到墙的变化实质上是叔伯隔阖程度由浅到深的外在体现。“矣”字流露出对家道中衰的深深悲慨，怨恨却无奈。自从“诸父异爨”后，设置了许多小门４，墙壁

6、到处都是（四分五裂之状）。寥寥几笔，将一个封建大家庭分家后所产生的颓败、衰落、混乱不堪的情状表现得淋漓尽致。第二件事情：通过老妪来追忆旧事，是自然入妙之笔。她所说的，不过是先前母亲曾在何处站过，曾有过一些什么对话，然而就是这些平淡处，最为关情。“儿寒乎？欲食乎？”这些嘘寒问暖的话语，对我们不缺乏母爱的人来说，可能会觉得平常，但对8岁丧母，对母亲只有着模糊印象，连对母亲的回忆都要靠老妪转述的归有光来说，这些琐碎关爱也简直是奢望。第三件事情：①“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”鉴赏点：亲切的责备里，蕴含着高度的赏识，深切地表达了祖母对孙儿

7、的默默疼爱和欣赏之情。②“比去，似乎阖门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！’”鉴赏点：“阖”有轻轻关上的意思，强调“似乎”更显小心翼翼，说明祖母生怕打扰孙子用功，足以表现祖母对孙儿的关切之情。“自语”表现她的话发自内心，更见其期望殷切，情真意诚。③“此吾祖太常公宣德问执此以朝，他日汝当用之！”鉴赏点：这些家常口语，寻常问话，语言朴实清淡，得犹如一杯家乡的泉水，而所表达的情意却是那样的委婉深沉，感人之深，胜过万语千言。（学生仿读）5、作者“悲”的情感是如何到达顶峰的，为什么“长号不自禁了"由作者对家庭衰败的感慨到失去母爱作者的悲伤到祖母对作

8、者的牵挂、赞许和期盼，但是作者却怀才不遇、功名未成、辜负了亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情。所以长号不自禁。