项脊轩志1-教案

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1、《项脊轩志》教案临清一中郭善甫【学习目标】知识目标：能力目标：情感目标：积累文言知识，感知文章内容学习选取生活琐事、细节描写及寓情于景的写作方法。通过委婉含蓄语言，感悟作者浓郁真挚的情感体会围绕身边的至爱亲情，感受亲情的可贵与美【教学重点】：学习选取生活琐事、细节描写及寓情于景的写作方法通过委婉含蓄语言，感悟作者浓郁真挚的情感。【教学难点】:学习选取生活琐事、细节描写及寓情于景的写作方法。通过委婉含蓄语言，感悟作者浓郁真挚的情感。【课时安排】:教学过程：一、导入新课：一课时《陈情表》中的李密与祖母二人相依为命，他至孝的亲情感动着我们每个人，今天我们共同走进归有光的《项脊轩志》感悟至爱

2、亲情的可贵与美好，领略他是如何把情感表达地淋漓尽致的。二、出示学习目标：三、前置测评:字音测评四、解题：志，记也。古代记叙事物，抒发感情的一种文体。项脊轩得名原因：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，斋名“项脊轩”，含怀宗追远，光耀门楣之意。同时録项脊”二字，还含有脊梁的意思，作者自号“项脊生”，也可理解为归有光要博取功名，光宗耀祖，成为家庭中顶天立地的脊梁骨的人生志向。五、文本研读（-）第一段K文章开头，作者是怎样描写他的书斋项脊轩的？总结其特点。（学生读文章找出）（解决重点字词）【明确】①写项脊轩的小：旧称“阁子〃，〃室仅方丈，可容一人居〃

3、；②接着写旧：直接点明是百年老屋；②写破漏：“尘泥渗漉，雨泽下注”，以至于“每移案，顾视无可置者”则又见其小;③写阴暗；“又北向，不能得日，日过午已昏”。2、经过修葺后的项脊轩变得怎样了？外面的环境是什么样的及作者的情感？（学生读文章找出）【明确】“前辟四窗，垣墙周庭，以当南日”变得不漏、不暗了。辟，开。垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木，原有的栏楣，“亦遂增胜”，也就此增添了光彩。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐,万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食,人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动,珊珊可爱。（寓情于景）（细节描写分析）于景可爱,于情则可喜修葺

4、后的项脊轩迷人可爱，令人留恋之处，不仅仅表现在修葺后的明亮、不漏和安静等方面，更表现在作者的生活情趣上，与周围环境的自然融合上。表达了作者的喜爱。（二）第二段3、在第二段中找出作者描写情感的句子，在文中起到什么作用？【明确】“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”由喜而悲，转为怀旧。这一句从文章的结构上说有承上启下的作用4、作者表达“亦多可悲”的情感选取了几件生活琐事？（学生读文章找出）（展现出生活场景、人物性格.作者感情）【明确】第一件：：家世衰败，家族之人各自为政，混乱一片第二件：由老妪转述，写对母亲的思念，表现幼年（8岁）丧母的悲痛。表现了母亲慈爰和善良第三件：去世祖母的企盼，表现功

5、名无成的悲痛及对祖母的悼念。5、每件事情中选取了哪些细节描写，请简要分析（学生读文章找出试着分析，解决字词）【明确】第一件事情：①“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。鉴赏点：原本该是钟鸣鼎食的大宅院变成了鸡犬不宁、乌烟瘴气的大杂院。②“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”鉴赏点：由篱到墙的变化实质上是叔伯隔阖程度由浅到深的外在体现。“矣”字流露出对家道中衰的深深悲慨,怨恨却无奈。自从“诸父异爨”后，设置了许多小门，墙壁到处都是（四分五裂之状）。寥寥几笔，将一个封建大家庭分家后所产生的颓败、衰落、混乱不堪的情状表现得淋漓尽致。第二件事情：通过老妪来追忆旧事，是自然入妙之笔。她所说的，不过是先前

6、母亲曾在何处站过，曾有过一些什么对话，然而就是这些平淡处，最为关情。“儿寒乎？欲食乎？”这些嘘寒问暖的话语，对我们不缺乏母爱的人来说,可能会觉得平常，但对8岁丧母，对母亲只有着模糊印象，连对母亲的回忆都要靠老妪转述的归有光来说，这些琐碎关爱也简直是奢望。第三件事情：①“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”鉴赏点：亲切的责备里，蕴含着高度的赏识，深切地表达了祖母对孙儿的默默疼爱和欣赏之情。'②“比去，似乎阖门，自语曰：'吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！"鉴赏点：“阖”有轻轻关上的意思，强调“似乎”更显小心翼翼，说明祖母生怕打扰孙子用功，足以表现祖母对孙儿的关切之情。“自语

7、”表现她的话发自内心,更见其期望殷切，情真意诚。③“此吾祖太常公宣德问执此以朝，他日汝当用之!”鉴赏点：这些家常口语，寻常问话，语言朴实清淡，得犹如一杯家乡的泉水,而所表达的情意却是那样的委婉深沉，感人之深，胜过万语千言。（学生仿读）6.作者“悲”的情感是如何到达顶峰的，为什么“长号不自禁了〃由作者对家庭衰败的感慨到失去母爱作者的悲伤到祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，但是作者却怀才不遇、功名未成、辜负了亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情。所以长号不自禁。（三）