语文人教版部编七年级下册领略对话的魅力

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1、领略对话的魅力 ——跟《孙权劝学》学写对话新建中学蔡秀【选点说明】每次批改学生的作文，无论是写人还是叙事，读来给人的感觉都只是小作者作为一个冷眼旁观者在平淡地转述他人之事，缺乏形象性和生动性，没有还原当时的场景之感。其中很重要的一个原因就是缺少人物对话或缺少生动的人物对话。在学习七上语文《羚羊木雕》时，我就在思考“对话的魅力”。现在教读七下时，我发现很多课文的对话之精妙，所以确定了这一写作教学点。【教学目标】1、认识对话的妙用。 2、掌握写对话的技巧。 3、学会将对话运用到自己的作文中 【教学过程】一、导入：《孙权劝学》：当初，孙权认为

2、吕蒙当权掌事了，必须注重学习，但被吕蒙以军中多务推辞，接着他现身说法并说明只是要他粗略的阅读，了解以往的事情而已。吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，对他才略的惊人长进非常叹服，吕蒙也颇为自得。鲁肃于是叩拜蒙母，与吕蒙结为朋友，然后分别了。请比较这篇《孙权劝学》与原文有什么区别？你认为哪个版本更好呢？ 总结对话的妙用： 1、更吸引读者的眼球，加强了文章的可读性和吸引力。 2、更有利于突显人物性格、身份、年龄等特征，可以帮助我们更好的塑造人物形象。 二、如何写好对话 1、比较下列四组对话，选出每组句子中更好的那句并说

3、说为什么？ ⑴权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” （“不……不……”双重否定表肯定，语气坚决，强调学习的必要性。） 权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，当学而习之。” ⑵“孤岂欲卿治经为博士邪？” （邪：表示反问语气，语气强烈，表达出权的不悦和责备之意。） “孤非欲卿治经为博士。” ⑶“但当涉猎，见往事耳。” (耳：表示限制语气，说明是降低要求、缩小范围。) “当涉猎，见往事。” ⑷“大兄何见事之晚乎！” （乎：表示感叹语气，表达出吕蒙自豪与自信的心情。） “大兄见事之晚。” 小结：语言描写应注意语气词的使用、句式的变换。 2、说说下列几

4、句语言描写有什么特点？ ⑴“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……” ⑵“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……” ⑶“我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……” 省略号的妙用 ⑴表示问完问题到老师回答前的这段时间的空白和沉默，以及一些微妙的心理活动。 ⑵表明了老高悲痛的心情以及不忍说出的话。 ⑶表示对韩麦尔先生所列举的事的省略。 省略号的五种主要用法： 1.表示说话的断续。 2.表示列举的省略。 3.表示说话的中断。 4.表示语意未尽，让人思索。 5.表示引文的省略。破折号的妙用 ⑴他说

5、，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。 （表解释说明） ⑵“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” （表声音的延续） ⑶只向我们做了个手势：“放学了，——你们走吧。”（表承接上文） 破折号的几种主要作用： 1.表示解释说明　　 2.表示语音的延长　　 3.表示补充说明　　 4.表示插说　　 5.表示语言的延续 6.表示意思的转换，跳跃或转折 小结： 如何写好对话之 从对话本身入手 写好人物的语言，不应是单纯的陈述，还应注意通过句式的变换，语气词、标点符号的运用等方法还原人物说话时的语调、语气，这样才能突显人物形象。 3、观察下

6、面的几个句子，除了语言描写，看看你还能找出几种其他的描写方法？ ⑴与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ⑵普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” ⑶“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。 ⑷先生在书房里便大叫起来：——“人都到那里去了！” ⑸还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” ⑹“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 小结： 如何写好对话之 辅以“神态描写”“动作描写” 要想写好对话，除从对话本身入手外，人物对话以外的神态描写、动作描写对塑造人物形象也起着至关重要的作用，不

7、容忽视。（还可辅以“突然”、“大声”等形容词。） 总结：如何写好对话 ⑴从对话本身入手：写好“语言描写”。 通过句式的变换，语气词、标点符号的运用等方法还原人物说话时的语调、 语气。 ⑵辅以“神态描写”“动作描写”：根据需要添加“神态描写”、“动作描写”，以加强“语言描写”的表达效果。 三、小试牛刀请欣赏小品《我和爸爸换角色》，就其中一段对话展开一段描写，请突出人物的身份、性格等特点。四、教师寄语：作文是一个慢功夫,不是一朝一夕就能成功的，需要我们做生活的有心人。法国雕塑家罗丹说“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”写作也是这样，

8、并不是作文难写，而是我们缺少方法。其实，我们的教材就是很好的作文指导书，只要我们善于发现，善于总结，我们一定能找到写作的妙方！